VALIDITÉ INTERNE: COMMENT Y PARVENIR, MENACES, EXEMPLES - VOCABULAIRE DE LA CULTURE - 2024

La validité interne est un concept fondamental de la méthodologie de recherche car elle détermine le degré de fiabilité des expériences et des interprétations qui en découlent.

Un processus de recherche expérimentale nécessite un contrôle strict de tous les facteurs d'influence pour avoir une validité interne. Lorsque nous parlons de contrôle, nous nous référons à la connaissance précise de la relation entre les variables indépendantes et dépendantes et comment elles s'influencent mutuellement pour déterminer les résultats.

La validité interne garantit la fiabilité des enquêtes. Source: pixabay.com

Autrement dit, le contrôle nous permet d'identifier la causalité des changements survenus dans les variables d'une expérience.

Pour y parvenir, il faut éviter que d'autres variables qui ne s'appliquent pas dans l'hypothèse sous test interviennent dans le changement des variables dépendantes; ce n'est qu'alors que l'on saura si les variables indépendantes les influencent.

Pour obtenir une validité interne, il est nécessaire d'isoler les relations spécifiques étudiées entre les variables indépendantes et dépendantes, pour éviter que l'expérience ne soit «contaminée».

Comment atteindre la validité interne

Pour obtenir le contrôle - et par conséquent, la validité interne d'une expérience - la première chose à garder à l'esprit est que vous devez avoir au moins deux groupes de comparaison expérimentaux.

Si nous devions expérimenter avec un seul groupe, il serait impossible de savoir s'il n'y avait pas d'autre facteur d'influence que la variable indépendante qui a été manipulée. Par exemple, pour savoir si un engrais a un effet sur la croissance d'une plante, il faut comparer la plante traitée avec une autre qui ne l'a pas été.

En outre, ces groupes de comparaison doivent être exactement les mêmes dans tout sauf la manière dont les variables indépendantes testées sont manipulées.

Si l'on sait que les groupes témoins sont les mêmes en tout sauf dans la manière dont ils ont été exposés aux variables indépendantes, les changements qu'ils subissent dans l'expérience doivent être attribués à ces variables; autrement dit, on saurait que les variables dépendantes ont été causées par les variables indépendantes.

Menaces à la validité interne

Les sources possibles d'invalidation interne sont des explications externes aux variables envisagées dans l'expérience et qui menacent la fiabilité des conclusions de la recherche.

Interruption de facteur externe

La première grande menace est que certains des participants ou des objets d'étude subissent un événement en dehors de l'expérience des autres pendant les tests. Cela éliminerait l'équivalence des groupes expérimentaux et témoins.

Par conséquent, le scientifique doit s'assurer que chacun des objets d'étude subit exactement les mêmes événements.

Instrumentation

Une autre menace pour la validité interne est l'instabilité de l'instrument de mesure des résultats.

Pour éviter que cela n'affecte l'expérience, il est nécessaire de vérifier au préalable la stabilité de l'instrument, en répétant plusieurs tests mesurés avec ledit instrument sur une période prolongée et en vérifiant les modèles de répétabilité sans anomalies dans les résultats.

Il faut également tenir compte du fait que l'instrument de mesure doit être le même pour chaque groupe expérimental.

L'environnement expérimental

Outre l'instrument de mesure, l'environnement expérimental doit également être pris en compte. Cela doit être contrôlé et il faut s'assurer que tous les objets d'étude, expérimentaux et témoins, sont dans les mêmes conditions.

Les facteurs humains

Il est nécessaire de vérifier qu'au moment du début de l'expérience tous les participants ou objets d'étude présentent des données normales concernant les variables mesurées, qu'ils ne sont pas en train de passer par un processus qui altère l'évaluation réelle des caractères étudiés.

Une autre menace possible est que les sujets d'étude interrompent la recherche en l'abandonnant au milieu du processus. Pour résoudre ce problème, il est nécessaire de remplacer le sujet par un sujet similaire.

Le facteur humain dans les processus de recherche expérimentale est l'un des plus instables. Le chercheur doit essayer de garder les sujets de l'étude motivés par une compensation afin que, dans la mesure du possible, les sujets soient les mêmes du début à la fin de l'enquête.

Si les sujets étudiés sont des êtres humains, il faut veiller à ce qu'ils ne communiquent pas entre eux, car les informations qu'ils peuvent partager sur les différentes variables qu'ils éprouvent peuvent affecter le développement naturel de la recherche.

Un autre facteur humain à prendre en compte (en dehors de l'attitude des sujets d'étude) est l'attitude du chercheur lui-même. Celui-ci doit à tout moment rechercher l'objectivité, se comporter de la même manière et effectuer les mêmes procédures avec tous les sujets et objets d'étude.

Exemples de validité interne

Exemple 1

Supposons que vous souhaitiez étudier l'effet d'une publicité télévisée sur la prédisposition du consommateur à acheter le produit annoncé.

Pour faire une expérience valable dans ce cas, il doit y avoir au moins deux groupes: un qui a vu le spot publicitaire et un qui ne l'a pas vu.

En outre, les variables externes doivent être contrôlées. Il se peut que certains des sujets de l'étude aient entendu parler du produit par leurs amis ou qu'ils l'aient déjà essayé et, par conséquent, aient une connaissance de première main de ses caractéristiques et qualités.

Ce sont des aspects qui affecteraient la perception du consommateur du produit et n'ont rien à voir avec la variable indépendante étudiée: l'exposition au commercial. Pour cette raison, l'idéal serait de choisir des sujets d'étude qui n'ont pas été exposés à ces variables.

Exemple 2

Un autre exemple peut être une enquête sur l'influence d'une méthode pédagogique sur le processus d'apprentissage.

Pour une étude de ce type, l'équivalence des sujets d'étude est extrêmement importante, tant dans le groupe expérimental que dans le groupe témoin, car des variables telles que la disparité de la capacité intellectuelle des participants pourraient être présentes.

Avant de mener l'expérience, la possibilité d'une disparité excessive dans la volonté d'apprendre des sujets doit être écartée; sinon, l'étude manquerait de validité interne.

Référence

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