- Concept de transdisciplinarité
- Étymologie
- Transdisciplinarité dans l'éducation
- Transdisciplinarité en sciences sociales
- Autres exemples de transdisciplinarité
- Références
La transdisciplinarité est une stratégie de recherche intégrative qui cherche à comprendre les nouvelles connaissances à partir du dialogue entre deux ou plusieurs disciplines. C'est une approche qui comprend la réalité dans son ensemble et qui l'analyse à partir de cette perspective complète, au lieu de traiter séparément chacune des différentes parties qui la composent.
De cette manière, sa vision est transversale et va au-delà de celle des spécialités qui la composent, cherchant à réaliser une unité de connaissance. La transdisciplinarité se distingue du terme «multidisciplinaire», utilisé dans les cas où une discipline enrichit les connaissances d'une autre, dans lesquels la contribution de chacune d'elles se fait à partir d'un espace commun.
Dans la recherche transdisciplinaire, les connaissances issues de domaines disparates sont intégrées dans une vision globale. Source: pixabay.com
En outre, il diffère également du concept «interdisciplinaire», entendu comme l'étude réalisée avec la coopération de plusieurs disciplines, en ce que celles-ci sont prises du point de vue épistémique et méthodologique dans son intégralité, et non dans un aspect spécifique.
En général, la recherche transdisciplinaire est orientée vers des problèmes concrets de la vie réelle, laissant de côté ceux qui n'ont d'intérêt que dans le domaine de la science.
Concept de transdisciplinarité
Le concept de transdisciplinarité est relativement nouveau et s'est développé au cours des dernières décennies dans le but de comprendre de manière plus concrète le monde complexe de nos jours.
Le docteur en pédagogie Miguel Martínez Miguélez le définit «comme une connaissance supérieure émergente, le résultat d'un mouvement dialectique de rétro et pro-alimentation de la pensée, qui nous permet de franchir les limites des différents domaines de la connaissance disciplinaire et de créer des images plus complètes de la réalité, plus intégré et, par conséquent, également plus vrai ».
Son objectif est de surmonter la division et la fragmentation de chacune des différentes spécialités, qui sont incapables de comprendre la multiplicité des liens et des connexions qui distinguent le monde moderne.
Dans la recherche transdisciplinaire, les connaissances issues de domaines disparates sont intégrées dans une vision globale, qui permet d'obtenir une unité globale de connaissances pour répondre à de nouveaux problèmes.
Étymologie
Le terme transdisciplinarité a été introduit par l'épistémologue et psychologue Jean Piaget en 1970.
Du point de vue étymologique, il est composé du préfixe d'origine latine «trans-», qui signifie «de l'autre côté de» ou «à travers» et du mot «disciplinarité», qui vient du latin «discipline», compris comme "enseignement" ou "instruction".
De cette manière, la transdisciplinarité parle de ce qui se trouve à la fois entre, à travers et au-delà des différentes spécialités.
Transdisciplinarité dans l'éducation
Dans le domaine de l'éducation, le modèle d'apprentissage traditionnel repose sur la transmission des connaissances de chaque matière séparément. En elle, les disciplines ne se complètent jamais ou presque jamais et chacune d'elles offre une vision particulière de la réalité qui ne devient jamais complète.
D'autre part, au niveau supérieur, il vise une hyper spécialisation, dans laquelle l'individu en sait beaucoup sur un seul sujet, sans trop se soucier du reste des connaissances et de leur environnement.
Face à ce panorama, l'approche transdisciplinaire cherche à articuler et fédérer les différentes connaissances, permettant une vision globale et intégratrice de la réalité.
Son objectif est de parvenir à une vue d'ensemble, qui permet d'étudier les liens et les relations entre les différents sujets considérés dans leur ensemble, pour améliorer la compréhension du monde.
La transdisciplinarité ouvre ainsi les portes de nouveaux scénarios d'innovation didactique, dans lesquels les nombreuses potentialités des étudiants sont stimulées.
De cette manière, ils seront mieux préparés à la vie et à la réalité qu'ils découvriront, valoriseront et transformeront à l'avenir.
Transdisciplinarité en sciences sociales
La transdisciplinarité cherche à placer l'homme au centre de la réflexion et à développer une conception intégrative du savoir. Source: pixabay.com
En sciences sociales, le comportement individuel et collectif d'une société ne peut être analysé et étudié sans son contexte et ses différentes circonstances.
Pour cette raison, une approche d'une perspective plus large est essentielle, comprenant l'histoire, la géographie, la politique, l'économie, la linguistique, la philosophie, la démographie, la sémiologie, la pédagogie, la psychologie, l'anthropologie et sociologie, entre autres disciplines.
L'enquête sur toutes ces spécialités dans leur ensemble apparaît comme le seul moyen d'apercevoir la multiplicité des liens et des relations qui distinguent le monde moderne.
Les êtres humains sont un objet d'étude dynamique et en constante évolution, de sorte qu'aucune spécialité n'est assez large pour atteindre un regard absolu.
De cette manière, l'approche transdisciplinaire est nécessaire pour obtenir une évaluation complète des comportements humains et des communautés dans lesquelles ils se développent, puisqu'ils ne peuvent être examinés isolément.
Autres exemples de transdisciplinarité
Un autre exemple concret d'application d'une approche transdisciplinaire se produit en écologie, qui est passée d'une simple matière issue de la biologie à une science complète dans laquelle convergent différentes spécialités.
À l'heure actuelle, dans ses recherches, différentes approches méthodologiques sont utilisées pour résoudre des problèmes et de multiples approches sont intégrées pour élaborer des théories de diverses disciplines.
Parmi eux, on peut citer la chimie, la biochimie, la microbiologie, la climatologie, les sciences du sol, les mathématiques, la zoologie, la botanique et la géographie physique.
La transdisciplinarité est également utilisée dans de nouvelles recherches sur la grande histoire, un domaine académique émergent qui cherche à comprendre de manière unifiée les événements de l'univers du Big Bang à nos jours.
Cette approche permet d'analyser les interconnexions de la race humaine avec le cosmos, à la fois à partir des connaissances scientifiques et de la sagesse ancestrale des peuples autochtones, y compris leurs expériences mystiques et spirituelles.
Enfin, la transdisciplinarité est également présente dans les technosciences, où la connaissance intégrée permet le développement d'instruments technologiques avec une application immédiate pour résoudre des problèmes spécifiques.
Références
- Burnett, R. (2000), Disciplines in crise: Approches transdisciplinaires dans les arts, les sciences humaines et les sciences. Internet: Transdisciplinaire-Unesco.
- CIRET (1994), Actes du Congrès mondial de transdisciplinarité: Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Compte rendu de la réunion de 1994 à Lisbonne (Portugal).
- Gedeón Zerpa, Iraida et García Yamín, Nubie (2009). Transdisciplinarité dans l'enseignement supérieur au XXIe siècle. Magazine unique des arts et des sciences humaines. Volume 10 No. 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
- Martínez Miguélez, Miguel (2007). Conceptualisation de la transdisciplinarité. Polis. Magazine latino-américain 16.
- Nicolescu, Basarab (2002). Manifeste de transdisciplinarité. New York, Presse de l'Université d'État de New York (SUNY). Traduction en anglais par Karen-Claire Voss.
- Transdisciplinarité, Wikipedia. Disponible sur: es.wikipedia.org
- Dictionnaire étymologique. Disponible sur: etimologias.dechile.net