SÉMINAIRE ALLEMAND: CARACTÉRISTIQUES, STRUCTURE ET MÉTHODOLOGIE - VOCABULAIRE DE LA CULTURE - 2024

Un séminaire allemand, également connu sous le nom de séminaire de recherche, est une activité académique apparue à l'Université de Göttingen à la fin du XVIIIe siècle. Leurs objectifs sont axés sur l'amélioration de l'enseignement. Quand ils ont commencé à être utilisés en Allemagne, ses idéologues ont voulu qu'il remplace la chaire de professeur classique.

D'une certaine manière, ils voulaient prouver que l'enseignement et la recherche pouvaient se compléter sans problème. En fin de compte, il ne s'agit pas de recevoir de la science, mais de la faire. Son objectif est de promouvoir un apprentissage actif et ceux qui participent à l'activité doivent rechercher eux-mêmes les informations appropriées sur le sujet à discuter.

De même, compte tenu de son fonctionnement, il existe une collaboration entre les étudiants qui réalisent le séminaire, favorisant l'apprentissage. Le séminaire allemand a une structure claire dans laquelle chaque participant remplit un rôle différent.

À cet égard, il est important de noter que même le public présent a un rôle actif lors du développement.

caractéristiques

Depuis que les membres de l'Université de Göttingen ont créé ce système, la question principale était de changer la dynamique d'enseignement: de la classe de maître traditionnelle, avec l'explication du professeur et les étudiants à l'écoute, à une autre avec la participation de tous les participants.

Ceci est incarné dans toute la méthode du séminaire allemand et imprègne les caractéristiques de base de son fonctionnement.

Participation active

Dans ce type de système, les enseignants et les étudiants ont une participation active. Cela ne signifie pas que les fonctions de chacun ne sont pas maintenues, mais que cela change la façon dont les classes sont exécutées.

L'enseignant est chargé de diriger et de guider le travail, mais en soutenant le travail participatif des élèves. De leur côté, ils doivent enquêter seuls sur les sujets proposés, avec les conseils de l'enseignant mais en prenant l'initiative.

Collaboration mutuelle

L'une des clés du séminaire allemand est la collaboration. Le travail n'est pas individuel, mais plutôt en équipe.

La collaboration doit être, d'une part, essentielle. La réalité est ce qui conduit à la connaissance, les différents arguments doivent donc être évalués dans leur juste mesure. Cela ne veut pas dire qu'il n'y a pas une certaine bienveillance dans les opinions; l'idéal est de mettre en évidence les aspects positifs de chaque enquête.

D'autre part, il doit également s'agir d'une collaboration continue. Ce n'est pas qu'elle soit offerte à des moments précis, mais elle doit couvrir l'ensemble du processus d'enquête.

Enfin, l'enseignant, malgré son rôle de leader, doit essayer de se placer au niveau des élèves. Votre obligation est de les écouter, de comprendre leurs idées et de soutenir leurs actions. De même, il est en charge de la médiation en cas de problèmes entre étudiants.

Le dialogue comme méthode

Face au monologue de l'enseignement traditionnel, au séminaire allemand l'important est le dialogue. Dans son fonctionnement, l'opposition des idées doit prévaloir, avec des arguments et des contre-arguments continus.

Différentes fonctions

Ce système se caractérise également par la multiplicité des fonctions. Ce n'est pas seulement une manière d'apprendre, mais il prête attention à d'autres objectifs.

Le premier est d'aider les connaissances acquises et les formes de comportement apprises lors du séminaire à s'appliquer à d'autres domaines de la vie de l'étudiant. Ceci est lié à l'intention de collaborer avec le développement personnel de l'étudiant, axé sur l'exercice de l'activité scientifique.

De la même manière, il doit aider les étudiants à apprendre à gérer différentes sources d'information. Ils doivent apprendre à les aborder de manière rationnelle, critique et efficace.

Structure

Lors de la préparation d'un séminaire de ce type, une structure de base doit être respectée. Chaque membre a un rôle spécifique et des fonctions assignées.

Modérateur

Le rôle du modérateur est de présenter le sujet choisi au public et au groupe qui va le présenter. Il est également responsable de la répartition du temps, contrôlant les interventions pour qu'elles ne deviennent pas trop longues. Enfin, il est responsable du maintien de la discipline.

Rapporteur

Le rapporteur chargé de représenter le groupe et de présenter les résultats obtenus au cours du processus de recherche sur le sujet proposé. Il doit également faire un effort pour que ce qui est exposé atteigne le public de manière claire et précise.

Corelators

Une fois que le rapporteur a terminé son intervention, les chorégraphes ont pour fonction d'approfondir ce qui précède. Ayant travaillé ensemble lors de l'enquête, ils doivent réussir à maintenir une cohérence interne dans l'histoire.

secrétaire

Bien qu'il puisse sembler que vous jouez un rôle mineur dans la structure du séminaire, votre tâche est importante dans le résultat final. Pendant les interventions, vous devez prendre note de ce qui a été dit, à la fois par le groupe et par le public. En fin de compte, vous devez faire un résumé de tout ce qui s'est passé.

Public

L'un des aspects les plus intéressants de ce type de système est le rôle actif du public. Non seulement ils écoutent et prennent des notes, mais ils peuvent également intervenir pour demander des éclaircissements ou apporter leurs propres connaissances sur le sujet.

Les membres du public devraient avoir fait une brève recherche sur ce qui va être exposé.

Méthodologie

Sujet

La première chose est, évidemment, de sélectionner le sujet de recherche et de former les groupes. En général, c'est l'enseignant qui va choisir le sujet à discuter, bien qu'il puisse dialoguer avec les élèves lors de leur répartition entre les groupes.

Il est pratique qu'il y ait des intérêts communs entre les membres de chaque équipe. Ceux-ci, sous la direction de l'enseignant, doivent choisir le rapporteur, qui doit être capable de communiquer.

Enquête

Chaque groupe doit mener sa propre enquête. Ce sont les élèves qui doivent prendre l'initiative, bien qu'ils puissent recevoir des suggestions lors de réunions avec l'enseignant.

Une fois cette étape terminée, il convient d'organiser les idées et de les préparer pour que la présentation soit claire pour le public.

Présentation ou rapporteur

Le rapporteur présente les résultats de l'enquête de manière critique et pas simplement académique. De la même manière, il est essentiel que vous fournissiez les arguments pertinents pour raisonner les résultats obtenus.

Corrélateur

À la fin du conférencier, il est temps pour le reste de l'équipe d'approfondir leur présentation. Entre leur contribution et l'original du rapporteur, ils devraient se terminer par une récapitulation de ce qui précède et une explication du travail effectué.

Discussion

Le public participe à cette partie. C'est peut-être l'essence du séminaire allemand. Les doutes qui ont surgi sont présentés, la performance est évaluée et se conclut par une évaluation finale de la recherche effectuée.

Protocole

Le secrétaire doit rédiger le rapport final de la session. Chaque séminaire peut décider de la structure de ladite mémoire, mais elle doit être un résumé fidèle de ce qui s'est passé.

Références

1. Université de Valence. Le séminaire d'enquête. Récupéré de uv.es
2. González Arango, Omar. Séminaire: fondation administrative. Obtenu à partir de aprendeenlinea.udea.edu.co
3. Educaton Colombie. Comment enseigner avec le séminaire de recherche ou le séminaire allemand? Obtenu sur educatoncolombia.com.co
4. Williams, Sean M. Exportation du séminaire allemand: une polémique. Récupéré de seanmwilliams.com
5. Le Harvard Crimson. Séminaire vs. Conférences. Récupéré de thecrimson.com
6. Collier, Irwin. La méthode du séminaire. Récupéré de irwincollier.com
7. Wikipédia. Séminaire. Récupéré de en.wikipedia.org