RENFORCEMENT POSITIF ET RENFORCEMENT NÉGATIF: CARACTÉRISTIQUES - ECONOMÍA - 2025

Le renforcement positif et négatif sont des processus psychologiques qui visent à augmenter la probabilité de répéter un certain comportement.

Dans le cas du renforcement positif, il est basé sur l'offre d'un stimulus renforçant ou appétitif après la réalisation d'un certain comportement. Il s'agit d'augmenter la probabilité de cette réponse dans les situations futures.

D'autre part, la clé du renforcement négatif est de renforcer un certain comportement en éliminant ou en empêchant un stimulus de nature aversive.

Renforcement positif et renforcement négatif

Le renforcement positif et négatif se trouve dans le conditionnement instrumental. C'est-à-dire un type d'apprentissage basé sur le développement, l'augmentation et le maintien de comportements, qui peuvent être modifiés par la gestion des conséquences.

En fonction de la situation dans laquelle l'apprentissage instrumental est lancé, un certain type de réponse sera mené avec des résultats spécifiques.

Si l'effet du comportement est satisfaisant pour la personne, ce serait un type de stimulus appétitif. En revanche, si le renforçateur est négatif, on parlerait d'un stimulus de type aversif.

Dans le cas du renforcement positif, un exemple serait d'obtenir une bonne note au travail ou de recevoir une prime en espèces en échange d'un bon travail effectué au bureau.

En revanche, dans le cas d'un renforcement négatif, la performance d'un certain comportement entraînera la disparition d'un stimulus de nature aversive, renforçant ledit comportement.

Un exemple de renforcement négatif serait que l'enfant fasse ses devoirs pour empêcher l'enseignant de parler à ses parents et de le punir ou de quitter la maison tôt pour éviter les embouteillages et se rendre au travail plus tôt.

Les deux types de renforcement ont pour effet d'augmenter le taux de réponse futur du sujet, soit en fournissant un stimulus appétitif, soit en supprimant un stimulus aversif.

Renforcement positif

Comme cela a été décrit précédemment, le renforcement positif est un processus de conditionnement dans lequel la réponse émise par la personne augmente la probabilité d'obtenir un stimulus renforçant ou appétitif.

Ce stimulus produit une augmentation du taux de réponse du sujet. En fait, pour l'identifier plus précisément, on peut penser que la personne a dû effectuer un certain type de comportement pour réaliser quelque chose de spécifique.

Dans ce sens, les caractéristiques et l'environnement d'un individu ou d'un groupe doivent être pris en compte pour déterminer quel est le stimulus le plus approprié qui sert de renforçateur le plus positif. Pour cette raison, il est important de savoir quels sont les types de renforçateurs qui amènent le sujet à modifier son comportement.

Types de renforçateurs positifs

Renforts primaires

Il existe différents types de renforçateurs tels que les renforçateurs primaires ou non conditionnés qui n'ont pas besoin d'un apprentissage préalable pour agir en tant que tels. Comme exemple de ce type, nous aurions de la nourriture ou des relations sexuelles.

Renforts secondaires

Un autre type de renforçateur serait des renforçateurs secondaires ou conditionnés, qui ont nécessité un apprentissage ou une association préalable pour agir en tant que renforçateur. Ces types de renforçateurs sont généralisés et ont une association avec un renforçateur primaire ou secondaire, comme l'argent ou l'attention.

Enhancers naturels

D'autre part, il existe des renforçateurs qui peuvent être naturels ou qui sont utilisés de manière normale dans le contexte de la personne. En revanche, il existe des renforçateurs artificiels qui récompensent le comportement avec du jeu.

Matériaux de renfort

À son tour, il existe également des renforts matériels tels que des jouets, des livres et des vêtements. Et dans cette catégorie, nous identifions d'autres renforçateurs de nature sociale tels que la louange. Ces derniers permettent un retour d'information positif qui permet à la personne d'être informée de son comportement.

Dans un autre domaine, les renforçateurs d'activité se distinguent lorsque le sujet effectue une série d'activités mises en mouvement par lui-même pour recevoir une récompense.

Renforts extrinsèques et intrinsèques

Dans cette liste, des renforçateurs extrinsèques sont également identifiés dont le comportement est renforcé par des facteurs externes.

En revanche, le renfort intrinsèque se distingue là où le comportement est maintenu et réalisé sans l'apparition de renforts externes. Dans ce cas, le comportement agit par lui-même comme un renforçateur en raison d'une histoire antérieure de renforcement extrinsèque.

En général, la connexion entre le comportement et le renforçateur sera plus forte lorsque le temps entre les deux est plus court.

À leur tour, différents facteurs qui permettent au renforçateur d'être positif ou négatif pour les sujets, tels que: le type de programme de renforcement, son intensité, son ampleur et sa durée, entre autres, influencent également. Ainsi, il convient d'adapter ces renforçateurs nommés au type de personne et à la situation dans laquelle le conditionnement doit être effectué.

Pour faciliter la tâche précédente, je vous laisse un guide pratique pour appliquer le renforcement positif:

• Définissez la conduite ou les comportements que vous souhaitez augmenter.
• Choisissez des renforçateurs adaptés à la personne spécifique.
• Choisissez des renforçateurs qui sont souvent hors de portée de cette personne.
• Rapport sur la contingence ou la relation entre le stimulus, la réponse et le conséquent (renforçateur).
• Si le comportement à atteindre n'existe pas dans le répertoire comportemental de la personne, des techniques telles que la modélisation, des instructions ou des guides peuvent être utilisées.
• Le renforçateur doit dépendre de la réponse ou du comportement du sujet.
• Le renfort doit être livré immédiatement après le comportement, par exemple s'il est matériel.
• Utilisez également des renforçateurs sociaux et indiquez le comportement correct.
• Utilisez un renforcement continu au début du conditionnement, puis passez à un programme de renforcement intermittent qui maintient le comportement.

Renforcement négatif

Avec cette procédure, il est possible d'amener la personne à augmenter le taux de réponse d'un certain comportement pour éviter l'apparition d'un stimulus ou d'un conséquent négatif. En ce sens, la réponse supprime ou empêche un événement désagréable.

Il existe deux types de procédures de renforcement négatif: l'évitement et la fuite. Par évitement, on entend la réalisation d'une réponse instrumentale qui empêche l'arrivée d'un stimulus aversif. Un exemple de ceci serait le jeune homme qui place l'ordinateur dans sa chambre pour que ses parents ne le dérangent pas. Les stimuli aversifs impliquent un inconfort physique et psychologique.

En tant que fait important, le renforcement négatif ne doit pas être confondu avec la punition; erreur de plus en plus fréquente.

La punition est une procédure qui affaiblit ou diminue le taux de réponse de l'individu en fournissant un stimulus aversif (punition positive) ou en supprimant un stimulus agréable ou positif (punition négative). Dans ce lien, vous pouvez consulter certaines formes de punitions efficaces.

Comme pour le renforcement positif, je vous laisse un guide très utile pour débuter ce dernier type de renforcement expliqué:

• Déterminez les comportements que vous souhaitez augmenter.
• Sélectionnez un stimulus ou des stimuli aversifs pour la personne.
• Dans le cas de la procédure d'échappement, éliminez le stimulus aversif à chaque fois que le comportement se produit. Et pour éviter, chaque fois que la personne n'effectue pas le comportement, appliquez le stimulus aversif.
• La procédure d'évitement est meilleure que la procédure d'évasion, car dans la première, le stimulus négatif n'apparaît que lorsque le comportement ne se produit pas et ici, le comportement a tendance à se maintenir malgré l'absence de ce stimulus aversif.
• Utilisez des stimuli tels que des instructions verbales ou écrites pour expliquer à la personne que si elle émet un certain comportement, elle peut empêcher ou éliminer ce stimulus gênant pour elle.
• Ces procédures, lorsqu'elles impliquent des stimuli aversifs, doivent être utilisées avec prudence car elles peuvent être nocives pour la personne, apparaissant des effets secondaires tels que l'hostilité ou l'agressivité.
• Pour renforcer et augmenter la probabilité d'apparition du comportement souhaité et réduire les effets secondaires possibles de ces procédures, elles doivent être utilisées en conjonction avec des techniques de renforcement positif.

Qu'est-ce qu'un programme de renforcement?

Dans le conditionnement opérant, les programmes de renforcement sont très importants lors du démarrage d'un processus d'apprentissage. Ce sont des règles qui déterminent quand et comment un comportement sera suivi par un renforçateur.

Ces programmes influencent la vitesse d'apprentissage, la fréquence de la réponse et les pauses après le renforcement, ou le temps pendant lequel la réponse se poursuit après la fin du renforcement.

Types de programmes de renforcement

Afin que le comportement soit acquis rapidement, un renforcement continu serait utilisé puis un renforcement partiel ou intermittent afin que le comportement appris soit maintenu, évitant ainsi son extinction. L'idéal est de jouer pour combiner les deux.

Renforcement continu

Dans les premiers stades de l'apprentissage, c'est le type de renforcement qui est le plus utilisé pour établir une forte association entre la réponse et le stimulus conséquent ou renforçant. Une fois cette association établie, le renforcement est généralement plus intermittent.

Il est appelé continu parce que l'individu exécute une réponse instrumentale souhaitée pour renforcer un comportement.

Renfort partiel

Dans ce cas, les réponses ou les comportements sont renforcés à certaines occasions et non en continu comme dans le cas précédent.

Les comportements sont acquis plus lentement mais sont plus résistants à l'extinction ou à la cessation du comportement appris car le renforcement devient imprévisible, produisant un modèle de réponse plus persistant. En outre, dans ce type, il existe quatre sous-types:

1- Ratio fixe

Les programmes de renforcement continu sont également des programmes de renforcement partiel à ratio fixe 1, puisque chaque fois que le sujet donne une réponse, il obtient le renforcement.

2- Rapport variable

Dans ce cas, le nombre de réponses que le sujet doit apporter pour obtenir le renforçateur est variable.

Cela empêche la personne de prédire quel serait le nombre de réponses à donner pour obtenir le renforçateur.

3- Intervalle fixe

Dans les programmes d'intervalle, l'obtention du renforçateur ne dépendra pas du nombre de réponses données mais sera influencée par le passage du temps.

Dans les programmes à intervalle fixe, le temps défini pour obtenir le booster ne varie pas. À son tour, il provoque un taux de réponse élevé lorsque le renfort est connu pour être proche.

4- Intervalle variable

L'obtention du renforçateur dans cette procédure dépendra également du temps qui s'écoule.

La différence avec le précédent est que ce temps est variable, c'est-à-dire que les réponses sont renforcées si elles sont faites après un intervalle de temps variable par rapport au renforçateur précédent.

Références

1. Domjan, M. Principes d'apprentissage et de comportement. Salle. 5e édition.
2. Qu'est-ce que le renforcement négatif? Récupéré de verywell.com.
3. Qu'est-ce que le renforcement positif? Récupéré de verywell.com.
4. Qu'est-ce qu'un calendrier de renforcement? Récupéré de verywell.com.
5. Conditionnement opérant. Récupéré de explorable.com.
6. Programmes de renforcement. Récupéré de psicologia.wikia.com.
7. Bados, A., García-Grau, E. (2011). Techniques opérantes. Département de la personnalité, de l'évaluation et du traitement psychologique. Faculté de psychologie, Université de Barcelone.diposit.ub.edu.