L' école traditionnelle est ce modèle pédagogique qui met l'accent sur la formation de l'intelligence de l'enfant, sa capacité à résoudre des problèmes, ses possibilités d'attention et d'effort, comme le meilleur moyen de le préparer à la vie.

Ce type d'enseignement est basé sur l'idée que l'étudiant doit s'intégrer au monde le plus rapidement possible, c'est pourquoi il fournit des connaissances abstraites, schématiques et verbales.

L'école traditionnelle est considérée comme un modèle obsolète Source: Pixabay

Ses principaux théoriciens soutiennent qu'éduquer, c'est choisir et proposer des modèles aux élèves avec clarté et perfection. Pour cette raison, l'enseignant est considéré comme le guide et le médiateur entre les modèles et l'enfant, qui doit imiter et s'adapter à ces directives.

La conception traditionnelle est considérée comme externaliste et passive-imitatrice, puisque la fonction de l'élève est d'assimiler et de reproduire les influences reçues de l'enseignant, de la famille, de l'environnement social ou d'un groupe, entre autres.

D'autres courants de pensée ont tendance à se distancer de l'école traditionnelle et à les considérer comme un système rigide, peu dynamique, qui éloigne les enseignants de leurs élèves. De plus, ils la considèrent comme une pratique éducative qui ne permet pas la spontanéité, ni ne favorise l'innovation.

L'histoire

Les premiers vestiges de l'école traditionnelle peuvent être décelés dans les anciennes académies du Moyen Âge, lorsque la connaissance était réservée à la classe religieuse. Les écoles médiévales n'étaient pas seulement constituées d'une instruction formelle, mais aussi de la transmission de préceptes chrétiens.

Dans ce document, l'éducation a commencé à être différenciée par groupes d'âge, à commencer par l'enseignement de l'écriture et de la lecture aux plus jeunes. À tous les niveaux, les gens étaient sévèrement punis pour manque de discipline ou de moralité.

Pendant la Renaissance et la montée de la bourgeoisie, l'éducation est devenue un bien commercial, de sorte que l'éducation n'est plus monopolisée par l'Église ou contrôlée par l'État. Quiconque pouvait se permettre un professeur privé pouvait recevoir une éducation.

Emergence de l'école traditionnelle

La pédagogie traditionnelle en tant que telle a commencé en France aux XVIIe et XVIIIe siècles. A cette époque, l'institution scolaire a été consolidée par les jésuites, sous la direction de San Ignacio de Loyola.

Avec eux, deux de ses fondements clés ont été esquissés: la séparation du monde par l'enseignement des cours dans une salle privée et un suivi constant de l'étudiant afin de lui transmettre ses connaissances.

Pendant la phase des Lumières, d'autres caractéristiques de la tendance traditionnelle ont été intégrées, notamment par les contributions de John Amos Comenius (1592-1670). Il s'agit notamment de consacrer un temps différent à chaque matière en fonction de son importance, de donner un rôle clé à l'enseignant pendant le processus d'enseignement et de mener des évaluations hebdomadaires.

Impact de l'industrialisation

Avec l'arrivée de la révolution industrielle, une révolution éducative a également été générée. Les gouvernements ont vu dans la méthode pédagogique traditionnelle un moyen de rendre l’éducation massive, c’est-à-dire d’atteindre plusieurs en même temps et avec peu de ressources. L'éducation s'étend alors aux femmes et aux prolétaires, ainsi qu'aux enfants.

Pendant ces années, la gradation de l'enseignement est réglementée, l'étude des sciences s'ajoute en plus de la langue et des mathématiques. L'école technique se pose également entre les niveaux secondaire et universitaire, afin de mieux préparer les nouvelles générations aux besoins de l'industrie.

Les idéaux éducatifs d'universalité, d'étatisme, de gratuité et de laïcité sont alors consolidés. L’éducation traditionnelle s’établit comme un système de référence, la normalisant et l’appliquant dans la plupart des écoles.

caractéristiques

L'enseignant joue un rôle clé dans ce modèle pédagogique pour d'autres courants éducatifs. Source: Pixabay

- Magistrocentrisme, la figure centrale étant l'enseignant.

- Encyclopédisme, c'est-à-dire une plus grande importance pour le contenu que pour les procédures d'apprentissage.

- Séparation entre théorie et pratique.

- Verbalisme et passivité.

- Tendance au verticalisme.

- Il est basé sur l'autoritarisme fiscal, mais paternaliste.

- Le principal type de raisonnement est la déduction

- Prédominance des méthodes logiques et imitatives.

- Intellectualisme vu l'importance accordée à la raison sur l'émotion.

- Report du développement affectif.

- Cela peut être un frein au développement social.

- La théorie précède toujours l'action ou l'expérience.

- Encouragez l'autodiscipline.

- Accent mis sur la mémoire et la répétition des connaissances.

- Manque d'expériences expérientielles.

- Mémoire et évaluation quantitative.

- Apprentissage automatique, par réception (de l'extérieur).

Méthodologie

Ils partent d'une base philosophique idéaliste, c'est pourquoi les méthodes de la scolastique médiévale sont assumées. Ils ont également des influences de comportementalisme et de pragmatisme, puisqu'ils se concentrent sur la formation de l'élève selon le désir de l'enseignant. Le résultat souhaité est que l'étudiant reproduise les connaissances transmises.

Elle est considérée comme une pédagogie de transmission où il y a une dépendance totale vis-à-vis de l'enseignant, qui transmet et nourrit l'élève. Les cours sont généralement de nature explicative, orale et véhiculent de grandes quantités d'informations.

La sélection, la standardisation et l'organisation des contenus sont également nécessaires, sans donner à l'étudiant la possibilité de discriminer ce qu'il juge utile ou bénéfique dans sa formation.

L'apprentissage traditionnel réside dans la capacité de l'enseignant à enseigner. L'examen a un rôle clé, compris comme une répétition exacte et détaillée de ce que l'enseignant a dit.

Le seul instrument pour mesurer l'apprentissage est l'examen, qui est sommatif. Il vise à vérifier si les connaissances transmises ont été accumulées et mémorisées, ce qui dépendra de la capacité de l'élève à conserver les informations.

Représentants

Wolfgangus Ratichius

Ce pédagogue allemand a soulevé des idées clés pour façonner le modèle pédagogique traditionnel. Parmi eux, la nécessité de passer du concret à l'abstrait, du simple au complexe, ressort, de sorte que la connaissance doit être transmise par parties.

Considère que la répétition est la méthode d'apprentissage par excellence, afin de pouvoir mémoriser l'information.

Il a également estimé que toutes les connaissances devraient être apprises dans la langue maternelle et que ce n'est qu'après un bon apprentissage de celle-ci que les langues étrangères peuvent être apprises.

Enfin, il a été le premier à proposer la formation des enseignants, c'est-à-dire la nécessité d'enseigner l'art de l'enseignement.

John Amos Comenius

Son œuvre Didactica Magna contient les bases du processus d'enseignement de l'école traditionnelle. Le penseur d'origine tchèque a été celui qui a le premier élevé l'éducation comme universelle et systématisée, en plus de souligner la nécessité pour elle d'avoir des réglementations.

De sa pensée, il met en avant comme principe essentiel de ne pas enseigner plus d'une chose à la fois et de le faire progressivement, c'est-à-dire bien en maîtriser une avant de passer à la suivante.

Il a été le premier à évoquer la nécessité de lier la théorie et la pratique en tant que procédure facilitant l'apprentissage.

Pour Comenius, l'enseignant doit provoquer le désir de connaître et d'apprendre, non forcer l'élève ou forcer son enseignement. Sa méthode d'enseignement de la lecture se distingue également, dans laquelle le mot doit être associé à une image.

avantage

Bien que l’école traditionnelle soit un modèle pédagogique qui a été sévèrement critiqué par d’autres courants de pensée, elle continue d’être l’une des plus courantes dans les établissements d’enseignement.

En outre, il faut reconnaître qu’elle présente certains aspects positifs et précieux pour le développement de l’éducation, ainsi que ses faiblesses ou ses inconvénients. Parmi les avantages de ce modèle pédagogique figurent:

- Contribue au développement de l'effort personnel, de la volonté et de l'autodiscipline chez les élèves.

- C'est le plus efficace pour transmettre des données pures telles que des dates historiques ou des lois de la physique, des mathématiques ou de la chimie.

- L'enseignant demande une grande préparation académique et une maîtrise de la matière.

- Il met au service des étudiants les connaissances et les expériences d'un connaisseur du sujet, qui peut également répondre aux questions immédiatement.

- Il permet la créativité et le dynamisme de l'enseignant dans le développement des matières.

- Permet la formation de plusieurs étudiants en même temps, économisant sur la quantité de ressources pédagogiques.

- Certains considèrent qu'en établissant une relation directe entre l'enseignant et l'élève, les besoins, les capacités et les compétences de chacun peuvent être mieux détectés.

- Favorise les processus de mémoire.

Désavantages

L'école traditionnelle est un modèle considéré comme obsolète depuis plusieurs années, renforcé par l'avènement des nouvelles technologies. Mais en plus de ne pas répondre aux demandes de la société actuelle, d'autres inconvénients ont été détectés, comme les suivants:

- L'unité de relation pédagogique est enseignant-élève, de sorte que la structure de l'équipe de travail n'est généralement pas gérée.

- Il ne stimule pas la participation, la créativité, la curiosité ou l'initiative.

- Cela peut signifier l'adoption inappropriée d'informations ou une forte absorption des données.

- Il ne favorise pas la collaboration ou la coopération, mais cherche plutôt à promouvoir la comparaison et la concurrence entre les étudiants.

- De grandes quantités d'informations sont assimilées sans prise en compte d'affectivité.

- Il n'y a généralement pas de coexistence entre la théorie et la pratique.

- Favorise la passivité de l'étudiant et le manque d'attitude critique.

- Il a été démontré qu'une grande partie des connaissances acquises et mémorisées finit par être oubliée avec le temps.

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