- Biographie
- Premières années
- Début de l'enseignement
- L'école modèle argentine
- Dernières années
- Contributions
- Pièces
- Références
Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) était une pédagogue et une éducatrice d'origine argentine. Elle est reconnue pour se consacrer à l'étude et au développement de l'éducation préscolaire, ainsi que pour sa recherche incessante de fournir une formation complète aux enfants, dans laquelle les aspects artistiques, physiques, manuels et musicaux sont pris en compte.
Elle a été la fondatrice du premier jardin d'enfants en Argentine, de plusieurs écoles, bibliothèques et musées. Au cours de ses plus de 25 ans d'expérience dans le domaine de l'éducation, il a occupé 22 postes publics à La Rioja, Córdoba et Buenos Aires, y compris la direction du musée argentin.
Portrait de Rosario Vera Peñaloza. Source: Archives générales de la nation
Les principaux postulats pédagogiques de Rosario Vera Peñaloza étaient l'activité créative, la connaissance par le jeu et l'exploration. Il avait également un grand intérêt à cultiver l'expression orale dès les premières années, c'est pourquoi il accordait une grande importance à la littérature pour enfants et à la narration créative chez les enfants.
En sa mémoire, le 28 mai, date de sa mort, a été nommé Journée nationale des jardins d'enfants et Journée du maître jardinier.
Biographie
Premières années
Le 25 décembre 1873, Rosario Vera Peñaloza est née dans une petite ville des plaines de Riojan appelée Atiles, dans la ville de Malanzán, en Argentine. Ses parents étaient Don Eloy Vera et Mercedes Peñaloza, qui avaient auparavant trois autres enfants. C'était une famille de propriétaires terriens de La Rioja, liée à l'histoire civile et militaire de la province du nord.
À l'âge de 10 ans, il a perdu son père et peu de temps après sa mère, il a donc été confié aux soins de sa tante maternelle et mère nourricière au cours de ces premières années de vie: Doña Jesusa Peñaloza de Ocampo.
Il est entré à l'école primaire dès son plus jeune âge dans la ville voisine de San Juan, les écoles publiques ayant disparu à La Rioja au moment des guerres civiles argentines. En 1884, il retourna dans sa ville natale pour faire l'école normale. Quatre ans plus tard, elle a reçu le titre de professeur normalista.
Plus tard, il a déménagé à Paraná, où il a été formé à l'École normale des enseignants et a obtenu un diplôme d'enseignement supérieur en 1894.
Début de l'enseignement
Il a commencé à exercer son métier et sa vocation d'enseignant à partir de l'année suivante d'obtention du diplôme dans cette même ville de la côte.
Dans le même temps, elle a fréquenté les professeurs de maternelle de Sara Chamberlain d'Eccleston, qui était l'un des professeurs américains Froebelian spécialisés en éducation initiale et l'un des premiers formateurs d'enseignants en Argentine.
En 1900, il fonde le premier jardin d'enfants, qui est rattaché à l'école normale. Aujourd'hui, il porte son nom. Puis il fonda une autre série de jardins à Buenos Aires, Córdoba et Paraná.
Elle a été nommée directrice adjointe de l'école normale de La Rioja six ans plus tard et entre 1907 et 1912, elle a occupé le même poste à la normale provinciale "Alberdi" de Cordoue.
En parallèle, elle a été Inspecteur des Ecoles Municipales et a dicté les chaires de Pédagogie et de Mathématiques à l'Ecole Normale du "Divin Maître".
Mais son séjour à Cordoue a été difficile en raison d'intérêts politiques latents et plus tard parce qu'elle a été séparée de ses fonctions sans raison claire, elle a donc déménagé dans la capitale fédérale.
Là, pendant 5 ans, elle a été la directrice fondatrice de l'école normale "Roque Sáenz Peña" et de l'école normale n ° 9 "Domingo Faustino Sarmiento".
L'école modèle argentine
Depuis 1917, c'est une étape au cours de laquelle Rosario Vera Peñaloza s'implique davantage dans la sphère politique en faisant partie du courant des enseignants démocratiques et socialistes qui promeuvent l'éducation populaire. Ce sont aussi des années au cours desquelles il a débattu du rôle des femmes et avait l'habitude de plaider pour l'obtention des droits sociaux, politiques et civils.
En principe, elle collabore à la création de l'Escuela Argentina Modelo qu'elle inaugure en avril 1918. Plus tard, elle est inspectrice de l'enseignement secondaire, normal et spécial de 1924 à 1926, année où elle décide de prendre sa retraite pour des raisons de santé.
Mais sa retraite a marqué le début d'une période de voyage à travers le pays pour conseiller des fonctionnaires, des voisins et des enseignants, au cours de laquelle il a élaboré des plans et des programmes d'études, en plus d'enseigner des cours, d'assister à des conférences éducatives et de fonder des bibliothèques.
Il a constitué les soi-disant sociétés d'éducation populaire avec Carlos Vergara et Elvira Rawson à travers lesquelles ils ont remis en question la bureaucratisation de l'éducation et ont cherché à éliminer l'isolement de l'école publique qui était vécu à l'époque.
En 1931, il crée le Musée argentin de l'école primaire, qu'il a conçu comme un institut de recherche et de formulation de propositions pédagogiques.
Dernières années
En 1945, dans le cadre de son anniversaire de mariage en or avec l'enseignement, une commission a été formée qui a reçu des hommages venant non seulement d'Argentine mais aussi du Chili, d'Uruguay et du Pérou. Dans un album illustré, elle a été déclarée par des collègues, d'anciens élèves, des admirateurs et des amis comme la professeure de la nation.
Quelques mois avant sa mort en 1949, il a conçu et réalisé à la main une carte de l'Amérique du Sud en relief qui met en évidence les itinéraires suivis par l'expédition libératrice de San Martín au Chili et au Pérou. Installé à l'Institut Sanmartiniano de la Capitale Fédérale, il expliqua personnellement, aux délégations scolaires qui lui rendirent visite, la trajectoire et les batailles qui s'y déroulaient.
À La Rioja, le 28 mai 1950, Rosario Vera Peñaloza est décédée à l'âge de 77 ans des suites d'un cancer avancé. Il avait déménagé dans la région pour donner un cours à Chamical.
En plus de la date de commémoration de la fête nationale des jardins d'enfants et de la journée du maître jardinier, elle a été honorée d'un timbre-poste, un poème écrit par Félix Luna et transformé en zamba par Ariel Ramírez. De nombreuses écoles portent son nom dans toute l'Argentine.
L'institut Sanmartiniano lui a décerné un prix posthume pour son "Credo patriotique". L'éducatrice et disciple Martha Alcira Salotti a publié douze ouvrages à titre posthume.
Contributions
Rosario Vera Peñaloza sur une station de radio argentine. Source: Ici
En tant que chercheur et diffuseur des principes de Froebel et Montessori, Rosario Vera Peñaloza a réussi à les adapter à la réalité argentine et à les rendre accessibles à toute la population. Il a adapté le matériel didactique avec des déchets et a profité des ressources que la nature a fournies pour que la créativité en classe soit affichée, toujours avec des bases scientifiques.
Ce pédagogue a été l'un des principaux promoteurs du niveau initial en Argentine et, avec Custodia Zuloaga et d'autres éducateurs, a réussi à enregistrer des avancées importantes dans la planification didactique, la formation complète et la réglementation en vigueur.
Ses principales contributions incluent le fait de donner au jeu une valeur stratégique à la maternelle, ainsi que l'utilisation des mains comme activateur de la fonction cérébrale et instrument de créativité.
Il est également considéré comme le principal moteur de la fondation des bibliothèques et des locaux muséaux de son pays, dans lesquels il a ajouté des éléments régionaux, basés sur l'enseignement de la géographie. En eux, il a enseigné la chaire d'études folkloriques à ses pairs enseignants, dans le but de faire connaître l'héritage autochtone et de maintenir le caractère national.
Il a également joué un rôle clé dans la promotion de l'éducation populaire, de la littérature jeunesse et dans l'utilisation des nouvelles techniques d'enseignement qu'il a transmises avec des conférences et des cours dans tout le pays.
Pièces
- Je crois au métier d'enseignant argentin et à son travail; C'est à eux, les professeurs, de former les générations capables de garder toujours allumée la lampe votive que ceux qui nous ont donné Patrie ont laissé à nos soins, pour qu'elle ne s'éteigne jamais dans l'âme argentine et que ce soit le phare qui illumine les chemins.
Références
- Vera de Flachs, MC "Rosario Vera Peñaloza, une enseignante qui a laissé sa marque dans l'histoire de l'éducation en Argentine". History of Latin American Education Magazine 14 n ° 18, (2012): pp. 19 - 38.
- Rosario Vera Peñaloza. (2019, 16 octobre). Wikipedia, l'encyclopédie libre. Récupéré de es.wikipedia.org
- Flores, Luis (2009): «Rosario Vera Peñaloza: sa vie et ses pensées» Archivé le 19 août 2014 à la Wayback Machine, 23 mai 2009 article sur le site La Rioja Cultural. Mentionne une biographie publiée par El Ateneo (Buenos Aires).
- Capone, G. (nd). Rosario Vera Peñaloza, une enseignante exemplaire qui perdure avec le temps. Récupéré de mendoza.edu.ar
- Moreno, V., Ramírez, ME, Moreno, E. et autres. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Récupéré de Buscabiografias.com
- Rosario Vera Peñaloza. (sf). Récupéré de revisionistas.com.ar