- Intelligence cristallisée vs intelligence fluide
- Intelligence cristallisée
- Intelligence fluide
- Composantes de l'intelligence cristallisée
- Compréhension de la langue
- Utilisation des relations sémantiques
- Évaluation de l'expérience
- Établissement des jugements et conclusions
- Connaissances mécaniques
- Orientation spatiale
- Théorie de l'intelligence de Cattell
- Intelligence cristallisée et vieillissement
- Références
L' intelligence cristallisée est un type d'intelligence qui dépend de l'expérience de vie de la personne, se solidifie au fil des ans et subit un traitement minimal. Il a été développé par le psychologue britannique Raymond Bernard Cattell au milieu du siècle dernier.
C'est un type d'intelligence qui implique des connaissances qui proviennent d'une formation antérieure et d'une expérience passée. L'intelligence cristallisée s'oppose à l'intelligence fluide, un type de connaissance qui renvoie à la capacité de résoudre des problèmes au sens large et strict.
L'intelligence cristallisée est une compétence principalement constituée de compétences liées à la compréhension verbale, à l'établissement de relations sémantiques, à l'évaluation et à la valorisation de l'expérience, à l'établissement de jugements et de conclusions, à des connaissances mécaniques et à l'orientation spatiale.
Cattell a inventé le terme intelligence cristallisée pour désigner les compétences et les capacités que les gens acquièrent grâce à l'apprentissage. Il englobe un ensemble de compétences, de stratégies et de connaissances qui représentent le niveau de développement cognitif atteint grâce à l'historique d'apprentissage de la personne.
L'intelligence cristallisée est incluse dans la théorie de Catell et, selon le psychologue britannique, elle constitue l'une des deux principales capacités cognitives de la personne avec l'intelligence fluide.
En fait, selon cette théorie, le développement de l'intelligence cristallisée dépend de la mesure dans laquelle une personne investit son intelligence fluide dans des expériences d'apprentissage.
En d'autres termes, la capacité d'apprendre de nouveaux concepts (intelligences fluides) et l'effort dédié à l'apprentissage détermineront le degré d'intelligence cristallisée des personnes.
En ce sens, l'intelligence cristallisée et l'intelligence fluide se nourrissent l'une de l'autre lors de l'établissement du développement intellectuel de la personne. De même, les deux structures sont étroitement liées aux composantes physiologiques, psychologiques et contextuelles.
Intelligence cristallisée vs intelligence fluide
Afin de bien comprendre les propriétés de l'intelligence cristallisée, il n'est pas seulement nécessaire de revoir ses caractéristiques et ses éléments, mais sa relation avec l'intelligence fluide doit être analysée.
En fait, la relation entre les deux construits constitue la capacité intellectuelle globale de la personne, c'est pourquoi les deux types d'intelligence sont constamment en retour.
Intelligence cristallisée
L'intelligence cristallisée fait référence à l'ensemble des capacités, des stratégies et des connaissances qui constituent le degré de développement cognitif atteint par l'apprentissage, l'intelligence fluide constitue un ensemble de capacités de réflexion ou de raisonnement qui peuvent être appliquées à n'importe quel sujet ou contenu.
En d'autres termes, l'intelligence fluide détermine la capacité de la personne à apprendre, tandis que l'intelligence cristallisée se réfère aux connaissances acquises par la personne.
Intelligence fluide
Contrairement à l'intelligence cristallisée qui peut augmenter tout au long de la vie, l'intelligence fluide atteint son apogée de développement tôt, vers l'adolescence.
Ainsi, selon la théorie de Cattell, il est entendu que l'intelligence générale est la somme de l'intelligence fluide et de l'intelligence cristallisée.
Plus l'intelligence fluide est élevée, plus la capacité de développement de l'intelligence cristallisée est grande, donc l'intelligence fluide déterminerait le potentiel d'apprentissage de la personne, tandis que l'intelligence cristallisée établit la connaissance totale acquise au fil des ans.
Composantes de l'intelligence cristallisée
Le terme intelligence cristallisée définit un type d'intelligence au sens large et global. En d'autres termes, ce concept ne fait pas référence à des compétences ou capacités spécifiques.
De cette manière, l'intelligence cristallisée doit être distinguée d'autres classifications plus spécifiques, telles que l'intelligence naturaliste, l'intelligence musicale, l'intelligence logico-mathématique ou l'intelligence interpersonnelle.
Ces constructions font référence à des capacités spécifiques, par contre, l'intelligence cristallisée définit toutes les compétences que la personne est capable d'acquérir par l'apprentissage et ses capacités à acquérir de nouvelles connaissances (intelligence fluide).
En ce sens, six composants principaux de l'intelligence cristallisée ont été décrits:
- Compréhension de la langue
- Utilisation des relations sémantiques
- Évaluation de l'expérience
- Établissement des jugements et conclusions
- Connaissances mécaniques
- Orientation spatiale
Compréhension de la langue
Les compétences qu'une personne développe pour comprendre et élaborer le sens du langage sont l'un des éléments de base de l'intelligence cristallisée.
En fait, la capacité linguistique est un élément clé pour les êtres humains pour développer tout type d'apprentissage. Ainsi, la capacité de comprendre la langue est considérée comme l'élément le plus important de l'intelligence cristallisée.
Le développement de cette compétence est principalement déterminé par l'intelligence fluide de la personne. Autrement dit, dans leurs capacités personnelles à développer la compréhension de la langue.
De plus, l'effort et le temps consacrés à l'apprentissage des langues sont également liés à la capacité de comprendre le langage que la personne développe.
Comme pour la plupart des éléments relatifs à l'intelligence cristallisée, plusieurs études suggèrent que la compréhension linguistique peut augmenter son développement jusqu'à des stades avancés, y compris l'âge adulte.
Utilisation des relations sémantiques
Étroitement lié à la compréhension du langage, un autre élément important de l'intelligence cristallisée apparaît: l'utilisation des relations sémantiques.
Cette construction fait référence à la capacité de la personne non seulement de comprendre le sens du langage, mais de le construire, de le développer et de l'exprimer.
Dans l'élaboration de cette compétence intellectuelle réside une bonne partie de la capacité de communication de la personne, tant à l'écrit qu'à l'oral.
La plupart des études sur le développement des relations sémantiques suggèrent que le processus d'apprentissage est un élément clé. Plus la formation visant à accroître ce type de compétence est importante, plus grand est le développement linguistique de l'individu.
Évaluation de l'expérience
L'évaluation par expérience englobe le résultat de toutes les expériences d'apprentissage auxquelles une personne est exposée. En ce sens, cet élément constitue toutes les connaissances qu'un individu est capable d'acquérir à la fois par les processus de formation et par l'expérience d'expériences concrètes.
À l'heure actuelle, on soutient que cet aspect de l'intelligence cristallisée ne présente pas un modèle de développement stable. Autrement dit, il n'est pas possible d'établir un début et une fin des connaissances acquises par la personne.
Pour cette raison, l'évaluation de l'expérience est une construction hautement dynamique qui ne limite pas son développement à des étapes spécifiques de la vie d'un sujet, ce qui arrive avec les compétences liées à l'intelligence fluide.
Établissement des jugements et conclusions
L'établissement de jugements et de conclusions est un élément étroitement lié à la fois aux compétences intellectuelles de la personne et à ses traits de personnalité.
Il fait référence à la capacité d'élaborer des pensées et des opinions personnelles, basées sur l'expérience et le style cognitif développé par l'individu.
C'est une construction très importante car elle permet l'élaboration de cognitions personnelles, ainsi que l'établissement de jugements et de conclusions individuels.
L'établissement de jugements et de conclusions se développe dans une large mesure à partir de l'évaluation de l'expérience et joue un rôle fondamental dans le développement de la connaissance de soi.
Connaissances mécaniques
Les connaissances mécaniques constituent toutes ces compétences liées à la performance de certains comportements qu'une personne développe.
Cet élément d'intelligence cristallisée englobe toutes sortes de compétences. Apprendre à faire du vélo est une connaissance mécanique au même titre que savoir conduire ou être capable de réparer un congélateur.
En ce sens, les connaissances mécaniques peuvent être autant voire plus larges que les connaissances théoriques. L'acquisition de l'un et de l'autre est modulée par la capacité d'apprentissage de l'individu (intelligence fluide).
Orientation spatiale
Enfin, l'orientation spatiale est une compétence de base qui joue un rôle majeur dans le développement et l'apprentissage des enfants. En fait, des aspects tels que la latéralisation ou le développement psychomoteur dépendent de cette compétence d'intelligence cristallisée.
D'autre part, l'orientation spatiale joue un rôle fondamental dans l'acquisition de l'écriture et de la lecture, elle est donc directement liée à d'autres éléments tels que la compréhension du langage ou le développement linguistique.
De même, cet élément est très important lors du développement d'une organisation mentale adéquate qui permet de mener correctement un grand nombre d'activités et de comportements.
Théorie de l'intelligence de Cattell
Raymond Cattell était l'un des psychologues les plus influents du XXe siècle. Il a consacré sa carrière à mener de multiples enquêtes sur l'intelligence, ainsi que sur la motivation et la personnalité humaine.
En ce qui concerne sa théorie de l'intelligence, Cattell a adopté le modèle de l'intelligence générale de son professeur Charles Sperman et l'a transformé, indiquant l'existence de deux principaux types de capacités intellectuelles: l'intelligence fluide et l'intelligence cristallisée.
D'autre part, il convient de noter que la théorie de l'intelligence de Cattell (au-delà de Sperman), a également été influencée par les concepts postulés par Thurstone et Hebb, deux psychologues importants de l'époque.
Plus précisément, Cattell a adopté de Sperman l'idée centrale de l'intelligence générale ou facteur «g» et la possibilité de créer des tests d'intelligence. Ces éléments sont essentiels pour constituer les tests d'intelligence utilisés aujourd'hui.
D'un autre côté, Cattell a repris de Hebb l'idée que l'intelligence pouvait être divisée en deux parties principales. Hebb l'a divisé en:
- L'intelligence A, qui fait référence au potentiel biologique qui permet l'acquisition de connaissances
- Intelligence B qui fait référence à la capacité intellectuelle déterminée par l'acquisition de connaissances socioculturelles.
Le parallélisme entre les deux théories est hautement observable. L'intelligence A de Hebb fait référence à l'intelligence fluide de Cattell et l'intelligence B correspond à l'intelligence cristallisée.
Enfin, Cattell a adopté les analyses factorielles du second ordre des capacités primaires décrites par Thurstone.
Le modèle de Cattell peut être considéré comme synthétisant les principales idées sur l'intelligence qui ont existé au cours des dernières décennies. Il soutient l'existence d'une intelligence générale des personnes et établit la présence d'une subdivision intellectuelle entre intelligence fluide et intelligence cristallisée.
Les éléments postulés dans la théorie de Cattell ont été confirmés dans des études sur l'âge et l'intelligence, la détermination génétique de l'intelligence et l'intégration de l'apprentissage avec les capacités.
Pour cette raison, le modèle de Cattell est l'un des plus éprouvés et l'évaluation de l'intelligence cristallisée et de l'intelligence fluide est appliquée aujourd'hui dans un grand nombre de domaines différents.
Intelligence cristallisée et vieillissement
L'une des pistes de recherche qui démontrent le plus efficacement l'existence de deux types d'intelligence (fluide et cristallisée) est celle qui se concentre sur l'évaluation du déclin cognitif lié à l'âge.
À l'heure actuelle, il existe un large consensus et des preuves scientifiques élevées montrant que, avec l'âge, les capacités cognitives et intellectuelles des gens ont tendance à diminuer.
Ce fait devient particulièrement perceptible pendant la vieillesse, moment auquel de plus grandes difficultés cognitives peuvent apparaître. Cependant, il a été observé que si l'intelligence fluide tend à diminuer au fil des ans, l'intelligence cristallisée reste plus stable.
Autrement dit, la déficience cognitive liée à l'âge motive une diminution de la capacité d'apprentissage de la personne (intelligence fluide) mais ne motive pas une détérioration excessive des connaissances acquises tout au long de la vie (intelligence cristallisée).
Références
- HJ (1983). Structure et mesures de l'intelligence. Barcelone: Herder.
- Feurestein, R. (1980). Enrichissement instrumental: un programme d'intervention pour la modifiabilité cognitive. Baltimore: University Park Press.
- Galton, F. (1883). Enquêtes sur la faculté humaine et son développement. Londres: Macmillan Co.
- Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Pensée et intelligence. Traité de psychologie générale V. Madrid: Alhambra Logman.
- Sperman, C. (1923). La nature de «l'intelligence» et les principes de la cognition. Londres: McMillan.
- Thurstone, LL (1938). Capacités mentales primaires. Chicago: Presses de l'Université de Chicago.