QU'EST-CE QUE LE STADE SENSORI-MOTEUR? - ECONOMÍA - 2025

L' étape sensori-motrice est l'une des quatre phases décrites par le psychologue français Jean Piaget dans sa théorie du développement cognitif de l'enfant. Cette théorie tente d'expliquer les changements que subit l'esprit d'une personne de la naissance à l'âge adulte, en particulier en ce qui concerne les capacités mentales.

L'étape sensorimotrice est la première des quatre phases décrites par Piaget, s'étendant de la naissance à environ 2 ans. Dans ce document, les enfants acquièrent des connaissances principalement par leur interaction avec l'environnement, plutôt que par l'utilisation de mécanismes mentaux plus complexes.

Piaget croyait que les esprits des enfants ne sont pas simplement des versions plus petites de ceux des adultes, mais qu'ils fonctionnent de manière complètement différente. Pour vérifier cela, il a étudié le développement de plusieurs enfants et a découvert qu'ils étaient passés par quatre phases différentes dans lesquelles il y avait des différences à la fois qualitatives et quantitatives.

Jean Piaget

Chacune des phases du développement cognitif de Piaget remplit une fonction différente. Dans le cas de la phase sensori-motrice, cela aide les enfants à mieux comprendre les limites de leur corps et sa relation avec l'environnement. Dans cet article, nous verrons certaines de ses fonctionnalités les plus importantes.

Caractéristiques de l'étage sensorimoteur

1- Utilisation des sens et du mouvement

À chacune des étapes de développement décrites par Piaget, les enfants utilisent principalement un outil pour s'identifier à leur environnement et obtenir plus d'informations à son sujet. Dans le cas de l'étape sensorimotrice, les principaux outils sont le mouvement et la perception.

Ainsi, les enfants jusqu'à 2 ans essaient de comprendre leur environnement et leur propre corps en utilisant principalement le toucher, la vue, l'odorat, l'ouïe et le goût. Pour cette raison, nous pouvons les observer effectuer des comportements tels que jeter des objets au sol, mettre des jouets dans leur bouche ou simplement essayer de toucher tout ce qui les entoure.

2- Pensées très rudimentaires

Dans les étapes ultérieures, les enfants utilisent plus ou moins la logique et la réflexion pour mieux comprendre le monde qui les entoure. Cependant, dans le cas de l'étape sensori-motrice, le raisonnement des enfants est encore très limité, ce qui les empêche de tirer des conclusions très complexes sur ce qui se passe dans leur environnement.

Par exemple, au début de la phase sensori-motrice, l'enfant n'est toujours pas conscient que les autres personnes et objets sont des entités séparées de lui-même. Il a été démontré que les enfants au début de cette phase agissaient comme si les objets cessaient d'exister une fois qu'ils étaient hors de vue, et étaient surpris lorsqu'ils rentrent dans leur champ de vision.

Vers la fin de cette phase se développe ce que l'on appelle la «permanence de l'objet». Avec cette capacité mentale, les enfants commencent à réaliser que les choses dans leur environnement ne cessent pas d'exister simplement parce qu'ils ne les voient pas. Le développement de la permanence des objets est l'une des plus grandes réalisations cognitives de cette étape.

3- Début de la théorie de l'esprit

La théorie de l'esprit est la capacité des gens à se rendre compte que les autres sont des entités séparées d'eux-mêmes, avec tout ce que cela implique. Ainsi, cette capacité mentale est ce qui nous permet de comprendre que d'autres individus peuvent avoir des opinions et des goûts différents des nôtres.

Les recherches les plus récentes à cet égard montrent que la théorie de l'esprit ne se développe pleinement qu'à l'âge de 3 ou 4 ans. Cependant, les premiers éléments de celui-ci sont déjà visibles au stade sensori-moteur.

Par exemple, avant la première année, les enfants ne sont pas conscients que les gens qui les entourent sont des individus différents d'eux-mêmes, puisqu'ils ne savent même pas où se trouvent les limites de leur corps. Au contraire, entre la première et la deuxième année de vie, ils commencent à mieux se connaître et sont capables de se différencier des autres.

Même ainsi, au stade sensori-moteur, les enfants ne sont pas encore capables de comprendre que d'autres individus ont aussi des besoins, des goûts et des préférences. C'est ce que l'on appelle parfois «l'égoïsme enfantin», une caractéristique qui disparaît souvent avec les années.

4- Comprendre la relation de cause à effet

Un autre des changements mentaux les plus importants qui se produisent pendant la phase sensori-motrice est la compréhension des relations de cause à effet. Au cours de leurs premiers mois de vie, les enfants ne comprennent pas que leurs actions ont des conséquences dans le monde qui les entoure, car ils ne sont pas capables de représenter leur environnement sur le plan mental.

Au fil du temps, cependant, le nourrisson commence à se rendre compte que l'utilisation de son corps peut entraîner des changements dans son environnement. Par exemple, si vous poussez un objet qui se trouve sur une table, il tombera au sol et peut-être votre père ou votre mère le ramassera et le remettra au même endroit.

La compréhension des relations de cause à effet est encore très rudimentaire au stade sensori-moteur. En fait, il est entièrement basé sur le plan le plus physique possible, et les enfants parviennent à leurs conclusions en utilisant uniquement le mouvement et les sens. Il faudra attendre les étapes ultérieures pour qu'ils puissent comprendre la partie la plus abstraite de ce phénomène.

5- Présence de changements très rapides

De toutes les étapes du développement cognitif, le sensorimoteur est probablement celui où le plus de changements se produisent le plus rapidement. De la naissance à l'âge de deux ans, les enfants acquièrent une multitude de compétences et de capacités, allant de ramper ou de marcher à parler.

En fait, Piaget a divisé le stade sensorimoteur en plusieurs phases plus courtes afin d'étudier tous les changements qui s'y sont produits. Bien que le développement de l'enfant doive encore subir de nombreux changements à partir de l'âge de 2 ans, dans cette première phase de la vie, les fondations sont établies afin que toutes puissent survenir plus tard.

Références

1. "Les 4 étapes du développement cognitif" dans: VeryWell Mind. Récupéré le: 9 avril 2020 sur VeryWell Mind: verywellmind.com.
2. "Théorie du développement cognitif de Jean Piaget" dans: Simplement Psychologie. Récupéré le 9 avril 2020 sur Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. "Quelles sont les étapes de développement de Piaget et comment sont-elles utilisées?" dans: Healthline. Récupéré le 9 avril 2020 sur Healthline: healthline.com.
4. "Théorie de l'étape du développement cognitif (Piaget)" dans: Théories d'apprentissage. Récupéré le 9 avril 2020 sur Learning Theories: learning-theories.com.
5. "Théorie du développement cognitif de Piaget" dans: Wikipedia. Récupéré le: 9 avril 2020 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.