RÔLE ÉDUCATIF DE LA FAMILLE DANS LA SOCIÉTÉ - ECONOMÍA - 2025

Le rôle éducatif de la famille dans la société a considérablement évolué au cours de l'histoire. A tel point que le système éducatif s'est chargé de partager l'éducation de l'enfant avec lui.

Cependant, toutes les familles ne remplissent pas leur rôle de la même manière. Dans chaque foyer, un style éducatif est utilisé qui, avec plus ou moins de succès dans l'éducation, joue un rôle important dans le développement de l'enfant.

La famille est un groupe de personnes qui partagent des caractéristiques communes. Ils ont tendance à rester ensemble au fil du temps et à partager la même maison dans la plupart des cas.

Dans toutes les familles, des liens s'établissent entre leurs composantes. À partir de celles-ci, des règles sont générées, des valeurs sont acquises et une symbologie est adoptée que tous ses composants comprendront.

La socialisation comme agent éducatif

Dans les fonctions de la famille, nous trouvons les fonctions reproductives, économiques, éducatives et d'assistance.

L'apprentissage commence par la famille. C'est là que sont acquises les premières habitudes qui fonctionneront comme des outils de vie pour que l'enfant puisse fonctionner dans son contexte.

Pour cela, il faut mentionner le concept de socialisation, car il a un rôle central dans la fonction éducative et, en plus, il est étroitement lié à la culture dans laquelle se développe l'individu.

La possibilité pour l'enfant d'acquérir sa culture et de s'adapter à l'environnement pour participer à la vie sociale, sera les ingrédients nécessaires avec lesquels il pourra s'adapter à la société et y interagir.

Pour que la socialisation ait lieu, il existe des agents appelés agents de socialisation dont on distingue trois niveaux:

• Primaire (famille).
• Secondaire (école, amis, religion, etc.).
• Tertiaire (rééducation et prison).

Tous ces éléments permettent au développement de se dérouler de manière favorable et, par conséquent, bénéficient à l'inclusion des enfants dans le contexte dans lequel ils vivent.

Qu'est-ce que les enfants apprennent dans la famille?

Tout le processus éducatif commence dans la maison familiale en tant que source prioritaire et continue ensuite à se développer à partir d'autres aspects de l'école.

Comme le souligne le modèle écologique de Bronfenbrenner , il est essentiel d'analyser l'individu dans son contexte. Il n'est pas possible de l'étudier sans prendre en compte le lieu où il interagit, avec qui il interagit et comment il l'affecte.

Compétences émotionnelles et sociales

L'influence de la famille joue un rôle central dans ce développement, comme l'acquisition de compétences pour exprimer des émotions, la relation établie avec les parents (attachement), la pratique des compétences sociales en communication interpersonnelle, etc.

Pour cette raison, on peut dire que la famille est la composante où les aptitudes primaires et les compétences sociales les plus importantes sont acquises dans les premières années de la vie, là où se font face les premières expériences.

Relation avec les frères et sœurs

L'un d'eux est l'arrivée des frères. Cela constitue un énorme changement dans la routine des enfants qui, jusqu'à présent, ont été uniques. Des modifications du comportement commencent à apparaître là où la relation paternelle subit un changement, les obligations augmentent et l'interaction avec la famille diminue

La famille constitue un pilier pertinent dans l'éducation des enfants, bien que ce ne soit pas le seul, puisque toutes ses fonctions sont prises en charge par l'école.

Normes et valeurs

Il ne fait aucun doute que la famille a des fonctions éducatives de base, où l'affection et le soutien doivent toujours exister en tant que règle fondamentale de la coexistence quotidienne au sein du foyer familial.

Tout cela permet un développement satisfaisant de l'enfant, bénéficiant de l'apprentissage des règles, de l'acquisition de valeurs, de la génération d'idées et de comportements adaptés à un contact réussi avec la société.

Autonomie

En outre, il est important qu'ils garantissent la stabilité par la routine et génèrent de nouvelles expériences qui fournissent un apprentissage à l'enfant afin qu'il soit préparé à des situations dans lesquelles il doit réagir de manière autonome.

Styles éducatifs familiaux

A travers le lien affectif que l'enfant entretient avec ses parents, différents liens seront créés qui mèneront à une croissance idéale, générant un sentiment de confiance pour assurer un attachement efficace.

Des différents styles éducatifs dérivent les modèles de comportement avec lesquels on réagit à des situations quotidiennes familières. Il s'agit de la manière dont la famille travaillera pour atteindre les objectifs éducatifs proposés.

Ces styles sont formés de deux dimensions de base: le support et le contrôle. Le soutien, d'une part, vient de l'affection (expression des émotions) et de la communication (interaction et participation entre parents et enfants).

D'autre part, le contrôle est lié à son propre contrôle (gestion des règles) et à ses exigences (responsabilité et autonomie attendues des enfants).

Les principaux styles éducatifs sont:

Style autoritaire

L'autoritarisme est marqué par l'imposition et le contrôle, le pouvoir comme outil éducatif. C'est la figure paternelle / maternelle qui prend les rênes et décide, en toutes circonstances, sans prendre en compte l'implication de l'enfant au regard des règles, qui sont généralement excessives.

Les parents ont la responsabilité de guider leurs enfants sur le meilleur chemin et, par conséquent, ils comprennent que le respect est lié à la peur. Ils montrent différents comportements et raisons comme une vérité absolue.

Normalement, l'imposition est le principal allié pour la résolution des conflits et, par conséquent, ils proposent une action directive à tout moment, étant la solution aux problèmes de simples demandes ou obligations.

Ce sont aussi eux qui prennent les décisions, l'enfant comprend que le moyen le plus efficace de résoudre les problèmes est d'utiliser la force, conduisant à la dépendance et à la peur, car ils comprennent que les mauvais comportements auront des répercussions graves et effrayantes.

Ces enfants sont souvent caractérisés par une faible estime de soi, négligeant les compétences sociales en matière de socialisation et de compétences sociales. Originaires de personnes avec un fort caractère agressif et impulsif dans leur vie quotidienne.

Style permissif

La permissivité se manifeste par les faibles exigences des parents envers leurs enfants. Ce sont les habitudes et les attitudes de l'enfant qui sont acceptées comme routinières et valorisées. En outre, il n'y a ni imposition ni consensus des normes car elles sont inexistantes et, par conséquent, les exigences sont annulées.

Les parents tiennent pour acquis que leurs enfants sont bons et qu'ils sont sur la meilleure voie. Par conséquent, selon les parents, il leur appartient de leur donner tout ce dont ils ont besoin et ce dont ils ont besoin, en évitant tout inconvénient qui pourrait survenir.

Dans la plupart des cas, les enfants recherchent une allocation permanente. Les parents éliminent généralement tous les obstacles, les habituant à tout ce qui est résolu pour eux et provoquant un manque de respect continu.

Les enfants éduqués dans un style permissif sont souvent caractérisés comme des personnes ayant une haute estime de soi et une faible capacité sociale à se rapporter à leur environnement le plus proche.

Ils ne sont pas éduqués pour contrôler leurs impulsions, car ils sont habitués à acquérir chacun de leurs caprices.

Style démocratique

La démocratie en tant que style éducatif envisage l'enfant tout entier. Autrement dit, votre perception des événements et vos besoins sont pris en compte.

Sans oublier l'importance de la discipline, la figure paternelle intervient comme un guide et non comme un fixateur de règles, puisque les revendications sont exposées tant par les parents que par les enfants à travers le dialogue et les explications adéquates.

Par conséquent, l'enfant est à l'écoute et les différentes règles et exigences sont adaptées à la situation spécifique. Il s'engage pour la participation de l'enfant à la prise de décision, à l'établissement de normes et, par conséquent, à faire face aux conséquences qui peuvent être obtenues.

Les enfants apprennent qu'ils peuvent faire des erreurs, qu'ils peuvent résoudre eux-mêmes les problèmes et le rôle des parents est de les aider à trouver le bon chemin, car la possibilité de faire face à des problèmes les rendra mûrs.

Ces enfants se caractérisent par une haute estime de soi et un bon développement socio-affectif avec une acquisition efficace de compétences sociales.

Ils se manifestent comme des personnes autonomes et autonomes dans les différentes situations qui se présentent.

Références

1. COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (COORDS.) Développement psychologique et éducation. Vol 2. Psychologie de l'enseignement scolaire (597-622). Madrid: Alliance.
2. BARCA, A. (COORDS.). Psychologie pédagogique (vol.3). Composantes contextuelles et relationnelles de l'apprentissage scolaire. Barcelona EUB.
3. SHAFFER, D. (2000). Les influences extrafamiliales I: la télévision, l'informatique et l'école. Développement social et de la personnalité (pages 425-462). Madrid: Thomson.
4. SHAFFER, D. (2000). Les influences extra-familiales II. Égal en tant qu'agents de socialisation. Développement social et de la personnalité (pages 463-500). Madrid: Thomson
5. Comment nous devons éduquer nos enfants (10 juillet 2016).