DIDACTIQUE CRITIQUE: CARACTÉRISTIQUES, AUTEURS ET EXEMPLE - ECONOMÍA - 2025

L' enseignement critique est une théorie pédagogique qui comprend l'éducation comme un processus éminemment politique. Il est basé sur les idées de la théorie critique, ainsi que sur des théories tirées de domaines tels que l'éducation, la sociologie et l'étude de la culture.

Les défenseurs de la didactique critique rejettent l'idée traditionnelle selon laquelle l'enseignement doit être un acte neutre. Au contraire, ils pensent que les actes d'enseignement et d'apprentissage sont étroitement liés à d'autres questions vitales, telles que la démocratie, la justice sociale et l'activisme politique.

Le principal objectif de la pédagogie critique est l'émancipation des citoyens de l'oppression, par l'éveil de ce que l'on appelle la «conscience critique».

Une fois atteinte, la conscience critique encourage les individus à apporter des changements dans leur propre vie par la critique sociale et la protestation politique.

caractéristiques

La didactique critique est une discipline en cours de développement. Par conséquent, chacun des auteurs contributeurs a des théories différentes sur la façon dont il devrait être appliqué en classe.

Cependant, il existe un certain nombre de caractéristiques sur lesquelles la plupart des auteurs s'accordent. Ensuite, nous verrons le plus important d'entre eux.

Favorise la pensée critique

La didactique critique essaie d'aider les élèves à réfléchir sur les valeurs, les idées et les croyances qu'ils ont acquises en raison de leur développement dans une société spécifique.

Ceci est particulièrement important pour les auteurs de la théorie de la pédagogie critique, car ils pensent que le système éducatif contribue à pérenniser ce type d'enseignement.

Pour cette raison, dans une salle de classe où la vision critique de l'éducation est promue, les élèves doivent apprendre à penser par eux-mêmes et à réfléchir aux connaissances et aux idées qu'ils acquièrent.

Cette critique des connaissances acquises est faite dans l'espoir qu'elle aidera les étudiants à vivre une vie plus libre, dans laquelle ils ne sont pas conditionnés par les enseignements sociaux qu'ils ont reçus ou par des idées qu'ils n'ont pas eux-mêmes jugées valables.

Critique de l'idéologie dominante

Un des aspects qui inquiète le plus les auteurs de la pédagogie critique est le maintien d'idéologies qu'ils jugent erronées. Ainsi, beaucoup d'entre eux sont contre des concepts comme le capitalisme.

Par conséquent, une salle de classe dans laquelle la méthodologie critique de l'éducation est appliquée doit servir de plate-forme pour que les étudiants réfléchissent si le modèle dominant dans la société est le plus approprié ou non.

Union de la théorie et de la pratique

Selon la didactique critique, la théorie et la pratique de l'enseignement sont inséparables, car les connaissances acquises sur un objet sont conditionnées par l'interaction que l'on a avec lui.

Le modèle le plus développé en ce sens est appelé «recherche-action». Dans ce document, les élèves jouent un rôle actif dans leur propre processus éducatif, devant prendre des décisions sur ce qu'ils veulent apprendre et comment ils veulent le faire. L'enseignant n'a donc qu'un rôle de facilitateur d'apprentissage.

Rationalité

La pédagogie critique essaie de promouvoir, avant tout, la rationalité chez les étudiants. Pour y parvenir, la méthode choisie est de dépasser la subjectivité des opinions personnelles en les opposant aux expériences des autres. De cette manière, les idées de chaque élève doivent être évaluées par les autres.

Par conséquent, à partir de ce modèle éducatif, les débats, discussions et échanges d'opinions deviennent certains des outils les plus importants pour acquérir des connaissances.

Cela diffère grandement de l'enseignement traditionnel, dans lequel les étudiants doivent accepter les connaissances extérieures comme valides sans les examiner.

Déni de la méthode empirique

De la pédagogie critique, la croyance que le monde ne peut être réduit à de simples relations de cause à effet est promue.

Par conséquent, pour les défenseurs de cette théorie, la propre expérience subjective du monde est plus importante que les découvertes expérimentales faites par la recherche scientifique.

Désir de changement social

Enfin, l'objectif principal de la didactique critique est d'inciter les étudiants à remettre en question le système social dans lequel ils vivent et à atteindre leur liberté par la lutte politique et l'activisme social.

Auteurs en vedette

Bien que de nombreux auteurs aient travaillé pour développer la discipline de la didactique critique, nous pouvons mettre en évidence trois principaux penseurs derrière cette idéologie: Paulo Freire, Henry Giroux et Peter McLaren.

Paulo Freire

Ce Brésilien a été le créateur du concept de didactique critique, dans son livre de 1968 La pédagogie des opprimés.

Freire, qui à l'époque était professeur d'histoire et de philosophie de l'éducation à l'Université de Recife au Brésil, a tenté de créer un modèle éducatif qui aiderait les plus défavorisés dans leur lutte pour la survie.

Henry Giroux

Giroux est un penseur américain qui a contribué à amener la pédagogie critique dans son pays. Son travail se concentre sur la critique d'idéologies telles que le néolibéralisme, le fondamentalisme religieux ou l'impérialisme, et défend un mouvement connu sous le nom de démocratie radicale.

Ses œuvres sont parmi les plus influentes dans ce domaine; et aujourd'hui, il écrit pour une multitude de médias internationaux, ayant acquis une grande renommée au sein des cercles pédagogiques et de la critique culturelle.

Peter McLaren

Ce Canadien né en 1948 est considéré comme l'un des pères de la didactique critique. Sa renommée repose avant tout sur ses nombreuses critiques contre le capitalisme et le néolibéralisme, influencées par la philosophie marxiste.

Aujourd'hui, il enseigne des cours d'études critiques à la Chapman University de Los Angeles.

Exemple d'application

Parce que la didactique critique repose avant tout sur l'échange d'idées entre étudiants, le format principal des cours est le débat.

Le fonctionnement d'une séance pédagogique est le suivant: l'enseignant propose une question ou signale un problème existant dans la communauté, et les élèves doivent échanger des idées et des opinions sur le sujet jusqu'à parvenir à un consensus.

Au cours de ce processus, ils sont encouragés à rechercher des informations sur ce dont ils discutent, afin qu'ils apprennent tout en générant leurs propres connaissances.

Références

1. "Théorie de l'éducation critique" dans: Tony Ward Education. Récupéré le 5 mai 2018 sur Tony Ward Education: tonywardedu.com.
2. "En quoi consiste une didactique critique?" dans: Reproduction scolaire et sociale. Récupéré le 5 mai 2018 sur School and Social Reproduction: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didactique" dans: Wikipedia. Récupéré le: 5 mai 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Didactique critique" dans: Aulaneo. Récupéré le 5 mai 2018 sur Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Pédagogie critique" dans: Wikipedia. Récupéré le: 5 mai 2018 sur Wikipedia: es.wikipedia.org.