CONSTRUCTIVISME: ORIGINE, CONTEXTE HISTORIQUE, THÉORIE ET AUTEURS - PSYCHOLOGIE - 2025

Le constructivisme est un modèle pédagogique qui soulève le besoin de fournir aux étudiants une série d'outils qui leur permettent de construire leurs propres critères et apprentissages, ce qui les aidera à résoudre tout problème à l'avenir.

Pour la pensée constructiviste, la connaissance est comprise comme un processus de construction par lequel la personne - ou l'étudiant - doit passer pour se développer en tant qu'être humain. Ce processus est réalisé de manière dynamique, l'étudiant doit donc adopter une attitude participative et interactive.

Pour la pensée constructiviste, la connaissance est comprise comme un processus de construction par lequel la personne - ou l'étudiant - doit passer pour se développer en tant qu'être humain. Source: pixabay.com

En conséquence, il est affirmé que le constructivisme est un type d'enseignement orienté vers l'action; L’objectif est que les étudiants deviennent des agents actifs et ne reçoivent pas uniquement des informations de manière passive, comme c’est souvent le cas dans l’enseignement traditionnel.

De même, ce modèle pédagogique considère qu'une personne n'est pas le résultat de son environnement. En réalité, pour le constructivisme, chaque individu est formé à partir d'une auto-construction, qui se fait en continu et est influencée par la réalité et par les compétences internes de la personne.

Ce courant pédagogique a été défendu par deux auteurs principaux: Lev Vygotsky et Jean Piaget. Vygotsky s'est attaché à savoir comment l'environnement social influence la construction interne des personnes; Piaget, au contraire, s'est concentré sur l'étude de la manière dont les gens construisent leurs connaissances en fonction de leur interaction avec la réalité.

Bien que ces auteurs aient suivi des perspectives différentes, ils étaient tous deux d'accord sur l'idée que tous les êtres humains sont des disciples actifs qui ont la capacité de développer leurs propres connaissances. Ils ont également considéré que la connaissance ne peut être calculée, car pour chaque personne elle est différente et varie en fonction des expériences et des subjectivités de chaque individu.

Origine et contexte historique du constructivisme

Antiquité classique

Le constructivisme suscite une réflexion sur la manière dont les connaissances sont produites et obtenues; Pour cette raison, de nombreux auteurs l'associent à la pensée philosophique.

En fait, on considère que le constructivisme a ses débuts dans les anciens philosophes pré-socratiques (c'est-à-dire avant Socrate), en particulier à Xénophane (570-478 av. J.-C.).

Peinture Xénophane

Ce penseur considérait que les gens ne sont pas instruits par les dieux depuis leur naissance (comme on le croyait auparavant), mais qu'en réalité, un processus de recherche est nécessaire qui, avec le temps, conduira à de plus grandes découvertes et à un apprentissage plus grand.

Avec Xenophanes, l'analyse et la tradition critique sont nées; De plus, ce philosophe s'est engagé dans une réflexion indépendante, ce qui implique que chacun a les capacités nécessaires pour penser et apprendre par lui-même.

Un autre auteur important de l'antiquité classique qui a influencé la naissance du constructivisme était Héraclite (540-475 avant JC). Ce penseur a affirmé que tout ce qui existe change constamment, par conséquent, la vie est un processus plein de changements.

Sculpture d'Héraclite

Par conséquent, les connaissances changent et varient également en fonction des modifications vécues par les communautés et les individus.

Siècles ultérieurs

René Descartes, bien qu'il ne soit pas d'accord avec les arguments d'autorité, les utilise dans ses œuvres. Via wikimedia commons.

Plus tard, il y a la figure de Descartes (1596-1650), dont les apports philosophiques ont servi de support à la théorie constructiviste. En fait, dans une de ses lettres, ce penseur a affirmé que les gens ne sont capables de savoir que ce qu'ils construisent eux-mêmes.

Kant, principal penseur de l'apriorisme. Source: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) était également un auteur qui a abordé le sujet lié à l'acquisition de connaissances. Pour lui, la connaissance de la réalité est un processus constant d'adaptation; Selon Kant, les gens développent leurs modèles de réalité tout au long de leur processus évolutif, ce qui leur permet de construire leur comportement.

Emergence du constructivisme comme modèle pédagogique

Bien que d'autres auteurs aient déjà fait des réflexions sur la connaissance, le constructivisme en tant que concept est né avec Jean Piaget (1896-1980), un psychologue qui s'est consacré à étudier la manière dont les connaissances des enfants évoluent et se transforment.

Grâce à ces études, Piaget a pu formuler une théorie de l'apprentissage. Dans ce document, l'auteur a établi que chaque personne a une perception différente de la réalité, par conséquent, sa façon d'interpréter les connaissances est également différente.

Chaque personne a une perception différente de la réalité, par conséquent, sa manière d'interpréter les connaissances est également différente. Source: pixabay.com

Bien que les théories de Piaget soient considérées comme à l'origine du constructivisme, le développement de ce modèle ne s'est en fait approfondi que dans la deuxième partie du XXe siècle, en particulier entre les années 1950 et 1970.

Puis, à partir de 1980, le modèle constructiviste parvient à se consolider dans son intégralité. Cela a abouti à l'émergence de deux aspects: la tendance critique et la tendance radicale.

Le constructivisme critique se concentre principalement sur les processus internes de l'individu, tandis que le constructivisme radical part du principe qu'il est impossible de connaître pleinement le réel.

Théorie constructiviste

On peut dire que la théorie constructiviste repose sur cinq principes:

- Interaction humaine avec l'environnement

Ce principe renvoie au fait que la construction des connaissances est influencée par la relation que l'être humain entretient avec l'environnement dans lequel il se développe. Par exemple, une personne développera ses connaissances en fonction de sa famille, de son travail, de ses expériences éducatives, entre autres.

- L'expérience antérieure conditionne les prochaines connaissances à construire

Cela signifie que les expériences que les êtres humains créent tout au long de leur vie influenceront la façon dont ils abordent les nouvelles connaissances. En d'autres termes, les connaissances acquises précédemment auront un poids considérable dans la construction du nouvel apprentissage.

Par exemple: un jeune homme a appris que pour cuire des haricots, il est conseillé de les faire tremper la veille. Cette connaissance influencera ce jeune homme lorsqu'il décidera de préparer d'autres types de céréales, comme les lentilles.

- L'élaboration d'un «sens» à partir des expériences

C'est à travers les expériences et les connaissances acquises que l'être humain donne un sens à la réalité; c'est-à-dire qu'il donne un sens à son existence.

- L'organisation active

Comme mentionné ci-dessus, le constructivisme considère l'apprentissage comme une construction continue, où l'apprenant participe activement à ce processus.

Pour cette raison, il est affirmé qu'il s'agit d'une organisation active: l'étudiant ou l'apprenti organise ses nouvelles expériences et connaissances au fur et à mesure qu'il les acquiert. Cela vous permet de façonner votre perception de la réalité.

Au fur et à mesure que les êtres humains acquièrent de nouvelles connaissances, ils s'adaptent aux besoins de la réalité et de l'environnement dans lequel ils vivent. Source: pixabay.com

- L'adaptation entre connaissance et réalité

Ce principe établit que, à mesure que l'être humain acquiert de nouvelles connaissances, celles-ci sont adaptées aux besoins de la réalité et de l'environnement dans lequel il vit; Cette adaptation lui permet de se développer cognitivement tout au long de sa vie.

Les auteurs et leurs idées

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via wikimedia commons.

Il était un psychologue et biologiste suisse, connu pour ses contributions à l'épistémologie génétique; Il s'est également distingué par le développement de la théorie constructiviste et par l'étude des modèles de l'enfance.

Concernant ses idées, Piaget s'est caractérisé en défendant que la connaissance humaine est une conséquence de l'interaction entre l'individu et la réalité dans laquelle il habite. Ledit individu, en agissant sur l'environnement dans lequel il évolue, construit des structures dans son esprit.

Cependant, cet auteur en est venu à reconnaître qu'il existe certaines capacités innées chez l'être humain qui lui permettent d'agir dans le monde dès sa naissance; Cela se voit dans la capacité des personnes à transmettre ou à recevoir des informations dès leur plus jeune âge.

- Assimilation et hébergement

De manière générale, Piaget a déclaré que l'intelligence et les capacités cognitives des personnes sont étroitement liées à l'environnement social et physique dans lequel elles évoluent. Ce phénomène se développe en deux processus: l'assimilation et l'accommodation.

Le premier se réfère à la manière dont les gens intègrent de nouvelles connaissances dans leurs schémas mentaux; le second fait référence à la capacité d'adaptation dont disposent les gens pour introduire ces nouvelles connaissances dans leur réalité.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Via wikimedia commons.

C'était un psychologue russe, qui se distinguait par sa théorie du développement et par la fondation de la psychologie historico-culturelle. Aujourd'hui, il est considéré comme l'un des psychologues les plus célèbres et les plus influents.

- Influence culturelle sur le développement cognitif

Cet auteur s'est caractérisé par la défense de l'importance de la culture dans le développement des enfants. Pour Vygotsky, le développement individuel de chaque personne ne peut être compris sans prendre en compte l'environnement dans lequel se développe cette personne.

Pour cette raison, l'enfant développera des compétences et des expériences liées à son environnement culturel.

C'est-à-dire que les capacités perceptives des enfants sont modifiées en fonction des outils mentaux que leur offre la culture; Il convient de noter que la culture englobe divers éléments et concepts tels que la religion, les traditions, l'histoire et la langue.

De même, une fois que l'enfant - ou la personne - a été en contact avec un aspect de son environnement social, il peut intérioriser l'expérience et la transformer en une nouvelle forme de connaissance.

Pour comprendre cette théorie, Vygotsky a proposé l'exemple suivant: si un enfant visualise un adulte pointant avec son doigt, en premier lieu, l'enfant percevra ce geste comme un mouvement insignifiant; Mais, en observant la réponse des autres à ce geste, l'enfant lui attribuera un sens.

De cette manière, on comprend comment l'environnement culturel influence le développement cognitif des êtres humains.

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