Les chiffres ou indicateurs qui parlent de progrès éducatif dans un pays sont des outils qui permettent de mesurer l'efficacité de son système éducatif. Ils sont d'une grande importance car ils nous permettent d'établir et de comparer le fonctionnement de l'éducation et ses conséquences sur le développement de chaque pays.
Ces indicateurs permettent d'analyser plus facilement l'éducation et ses effets ou simplement de trouver et de corriger ses problèmes. Bien entendu, les indicateurs qui étudient les progrès éducatifs d'un pays ne doivent être compris que comme un instrument.
Source: TSgt Rachel Martinez, via Wikimedia Commons.
Depuis 1976, les Nations Unies (ONU) ont travaillé avec différents programmes qui permettent un système commun, flexible et international pour analyser le niveau de développement des différentes nations. Plus tard, en 1989, l'ONU a créé un manuel pour expliquer l'utilisation des indicateurs dans le secteur de l'éducation, qui a été divisé en 13 domaines.
Les indicateurs d'évaluation de la situation de l'éducation ont varié dans le temps, bien que l'analyse soit généralement basée sur quatre groupes spécifiques. La plupart des pays, en particulier les pays développés, ont créé leurs propres indicateurs pour analyser leurs progrès en termes d'éducation.
Chiffres ou indicateurs
Le Centre d'information pour l'amélioration de l'apprentissage (CIMA) utilise 40 indicateurs dans 26 pays d'Amérique latine et des Caraïbes. Ces données montrent comment l'éducation a progressé dans la région.
L'Espagne, par exemple, collabore avec le projet INES en tant que membre de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et a également créé un système d'État pour évaluer la réalité du système éducatif espagnol.
L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) fait partie des programmes d’indicateurs qui analysent l’éducation au niveau international. Dans ce programme, le contexte, les ressources, le processus éducatif et les résultats sont étudiés.
Le contexte
Il a à voir avec le niveau général d'éducation d'un groupe démographique, avec des facteurs économiques et sociaux, et avec les opinions et les espoirs des habitants de chaque pays.
Dans l'étude de 2018, les indicateurs de l'OCDE ont montré que l'éducation a augmenté au cours de la dernière décennie, mais il y a encore des groupes avec des problèmes. Dans la plupart des pays, moins de 20% des adultes âgés de 25 à 34 ans n'ont pas achevé le deuxième cycle du secondaire.
De plus, 65% de la population féminine âgée de 18 à 24 ans est inactive. Il a été démontré que plus le niveau d’éducation est élevé, plus grandes sont les chances de jouir d’une meilleure situation sociale et économique.
La manière dont l'éducation affecte le marché du travail peut être vue en ce que 81% des adultes entre 25 et 34 ans qui ont terminé au moins le deuxième cycle du secondaire ont un emploi.
Parmi les pays de l'OCDE, seulement 45% des femmes âgées de 25 à 34 ans ont un emploi bien qu'elles n'aient pas terminé le deuxième cycle du secondaire. Ce chiffre atteint 71% dans le cas des hommes. La durée et la qualité de l'enseignement ont un impact significatif sur la transition entre le stade de l'enseignement et le stade du travail.
Les adultes âgés de 25 à 64 ans gagnent 54% de plus dans leur emploi s'ils ont un diplôme universitaire ou post-secondaire que ceux qui n'ont terminé que le deuxième cycle du secondaire.
La différence de salaire est plus grande dans les pays où le nombre de personnes qui n'ont pas de diplôme de l'enseignement secondaire supérieur est plus important, comme c'est le cas au Brésil, au Costa Rica et au Mexique. Cette différence est moindre dans des pays comme la République tchèque et la Slovaquie.
Veux dire
Ces indicateurs font référence aux ressources financières et aux ressources humaines. Les premiers parlent des dépenses consacrées à l'éducation. Ils ont à voir avec le PIB d'un pays, ainsi que la différence de dépenses entre les institutions publiques et celles qui sont privées. En moyenne, les pays de l'OCDE dépensent environ 10 000 dollars par an et par élève du primaire au supérieur.
En 2015, les pays ont consacré environ 5% de leur produit intérieur brut (PIB) aux établissements d'enseignement. La plupart des investissements (90%) sont réalisés dans des institutions publiques. La prise de conscience de la nécessité d'élargir et d'améliorer l'accès à l'éducation se traduit par un investissement plus élevé par étudiant.
L'investissement privé dans l'enseignement supérieur varie selon les pays. Des pays comme la Colombie, le Chili, le Japon, les États-Unis et le Royaume-Uni ont les investissements les plus élevés. Une autre avancée peut être observée en ce que de plus en plus d'étudiants ont accès aux ordinateurs ou aux nouvelles technologies dans leurs centres éducatifs.
Pour sa part, les ressources humaines désignent le personnel employé, sa rémunération et son niveau de formation. Il étudie également la participation à l'éducation d'un pays.
Le coût des enseignants est calculé par élève et quatre facteurs sont utilisés. En moyenne, dans les pays de l'OCDE, les salaires des enseignants vont de 3 000 dollars dans l'enseignement primaire à 3 600 dollars dans l'enseignement secondaire.
Les pays avec des enseignants mieux rémunérés ont tendance à avoir un plus grand nombre d'élèves par classe.
Processus
Les processus parlent de temps d'enseignement. Ils se réfèrent essentiellement au temps alloué à chaque sujet ou activité.
Selon des études transnationales de l'OCDE, les matières littéraires, mathématiques et artistiques représentent 51% du temps de classe des élèves du primaire. Les élèves reçoivent plus de 7 000 heures de cours au cours de leurs études primaires et secondaires. La Hongrie est le pays avec le moins d'heures et l'Australie le plus.
La moyenne est de 15 élèves par enseignant. Les classes avec moins d'élèves se sont avérées meilleures parce qu'elles permettent aux enseignants de se concentrer davantage sur les besoins individuels de chaque élève.
Résultats
Les indicateurs de l'éducation mesurent les effets au niveau des élèves, dans le système éducatif et au niveau du marché du travail. Cela permet d'étudier les progrès des étudiants, le nombre de diplômés par niveau d'éducation et la formation des travailleurs.
Dans 24 des 31 pays de l'OCDE, l'âge d'entrée dans l'enseignement supérieur se situe entre 18 et 20 ans. La présence des femmes dans les programmes de doctorat a augmenté de 2,5%. Une entrée plus élevée dans l'enseignement supérieur implique une main-d'œuvre plus instruite.
D'autre part, le fait que de plus en plus d'élèves du secondaire obtiennent leur diplôme, en particulier en Amérique latine et dans les Caraïbes, est un bon indicateur de la croissance de l'éducation.
Références
- Delgado Acosta, M. (2002). Indicateurs éducatifs. Récupéré de ub.edu
- Éducation - Données de l'OCDE. (2019). Récupéré de data.oecd.org
- Introduction: les indicateurs et leur cadre. (2019). Récupéré de read.oecd-ilibrary.org
- OCDE. (2007). Panorama de l'éducation 2007. Paris.
- Comment mesurer les progrès de l'éducation à l'horizon 2030? L'étude de l'UNESCO diagnostique les données disponibles en Amérique latine et dans les Caraïbes. (2016). Récupéré de es.unesco.org