CARL ROGERS: BIOGRAPHIE, THÉORIES, CONTRIBUTIONS ET TRAVAUX - PSYCHOLOGIE - 2025

Carl Rogers (1902 - 1987) était un psychologue américain qui est entré dans l'histoire comme l'un des principaux représentants du courant humaniste. Ce thérapeute a créé une branche connue sous le nom de psychologie non directive, qui a mis l'accent sur la relation entre le thérapeute et le patient plutôt que de prendre une série d'étapes prédéterminées pour guérir différentes maladies mentales.

L'intérêt de Carl Rogers pour la psychologie a commencé à se développer pendant qu'il était étudiant à l'Union Theological Seminary à New York. En 1931, il a obtenu son doctorat de l'Université de Columbia et, les années suivantes, il a travaillé à la fois comme professeur et comme chercheur pour différents centres d'enseignement.

Dessin de Rogers. Le téléchargeur original était Didius sur Wikipedia néerlandais.

Parallèlement, Carl Rogers pratiquait la psychothérapie auprès de patients de toutes sortes, des enfants en difficulté aux adultes aux pathologies différentes. Tout au long de sa carrière, Rogers a publié de nombreux ouvrages, notamment Treatment of Troubled Children (1939) et Counseling and Psychotherapy (1942). Dans ce dernier ouvrage, il a jeté les bases de son école thérapeutique, la non-directivité.

Tout en travaillant comme professeur à l'Université de Chicago, Rogers a participé à de nombreuses études avec lesquelles il a essayé de vérifier l'efficacité de ses méthodes thérapeutiques par rapport à d'autres approches populaires à l'époque. Aujourd'hui, il est considéré comme l'une des personnalités les plus influentes de la psychologie du XXe siècle et ses contributions continuent d'être d'une grande importance dans le domaine de la santé mentale.

Biographie de Carl Rogers

Premières années

Carl Rogers est né le 8 janvier 1902 à Oak Park, dans l'Illinois, une des banlieues de la ville de Chicago. Il était le fils de Walter Rogers, qui était ingénieur civil, et de Julia Cushing, qui professait la foi baptiste et restait à la maison toute sa vie pour s'occuper de leurs enfants. Carl était le quatrième de six frères et sœurs, et ses liens familiaux étaient très intenses pendant son enfance.

Rogers s'est démarqué par son intelligence dès ses premières années de vie. Par exemple, il a appris à lire seul avant d'entrer à la maternelle. D'autre part, parce qu'il a reçu une éducation très stricte et basée sur la religion, il est devenu une personne très disciplinée et indépendante, bien que quelque peu isolée.

L'éducation que Carl Rogers a reçue au cours de ses premières années l'a fait s'intéresser à la méthode scientifique et aux découvertes pratiques qu'elle pouvait apporter. Au début, il a commencé à étudier l'agriculture à l'Université du Wisconsin, bien qu'il ait également suivi des cours de religion et d'histoire.

Cependant, peu de temps après, Rogers commença à douter de ses convictions religieuses, et finit par abandonner la théologie et se déclarer athée. En 1928, il a obtenu une maîtrise en éducation de la faculté d'enseignement de l'Université de Columbia; et en 1931, il a obtenu son doctorat de la même école. Tout en obtenant ce dernier diplôme, il a commencé à mener des études psychologiques auprès d'enfants.

Vie professionnelle

En 1930, Carl Rogers a été directeur de la Society for the Prevention of Cruelty to Children à Rochester, New York. Plus tard, entre 1935 et 1940, il a travaillé comme professeur à l'université locale; et pendant ce temps, il a écrit le livre The Clinical Treatment of Problematic Children (1939), basé sur son expérience de travail avec des enfants avec différents types de problèmes.

Au niveau de la thérapie, il était initialement basé sur l'approche post-freudienne initialement proposée par Otto Rank, et qui a été complétée par son élève Jessie Taft, très célèbre en son temps en raison de son travail clinique et en tant que professeur. Une fois qu'il a acquis plus d'expérience, en 1940, Rogers a servi comme professeur de psychologie clinique à l'Université de l'Ohio, où il a écrit le livre Counseling and Psychotherapy (1942).

Dans ce travail, le psychologue a proposé l'idée que le client pourrait bénéficier beaucoup plus des thérapies reçues s'il établissait une relation cordiale et respectueuse avec son thérapeute. De cette façon, grâce à l'acceptation et à la compréhension du professionnel, le patient pourrait obtenir les informations dont il a besoin pour changer sa vie pour le mieux.

En 1945, Carl Rogers a ouvert un centre de consultation à l'Université de Chicago elle-même; et en 1947, il est élu président de l'American Psychological Association (APA). Pendant ce temps, sa plus grande contribution a été de mener diverses enquêtes qui lui ont permis de démontrer l'efficacité de ses méthodes thérapeutiques. Il a également écrit plusieurs ouvrages, parmi lesquels il a mis en évidence la Thérapie centrée sur le client (1951).

Seconde moitié du 20e siècle

Au cours des années suivantes de sa vie, Carl Rogers a continué à enseigner dans différentes universités et à diriger des processus de thérapie avec de nombreux patients. Avec Abraham Maslow, il fonda ce qui deviendra plus tard connu sous le nom de «psychologie humaniste», qui devint très populaire dans les années 1960.

Rogers a continué à enseigner à l'Université du Wisconsin jusqu'en 1963. A cette époque, il a rejoint le personnel du Western Behavioral Sciences Institute (WBSI) à La Jolla, en Californie. Il y resta pour le reste de sa vie, donnant à la fois une thérapie, des conférences et écrivit de nombreuses œuvres.

À cette époque de sa vie, certains de ses livres les plus importants étaient Carl Rogers on Personal Power (1977) et Freedom to Learn for the 80s (1983). Dans ce dernier travail, le chercheur a exploré comment ses théories pourraient être appliquées à des situations d'oppression ou de conflit social, sujet auquel il a consacré une grande partie des dernières années.

En ce sens, Rogers a agi en tant que diplomate dans un grand nombre de conflits internationaux, voyageant à travers le monde pour y parvenir. Par exemple, il a aidé à combler le fossé entre les catholiques irlandais et les protestants; et en Afrique du Sud, il a joué un rôle important dans le conflit entre la population blanche et la population de couleur.

Mort

Carl Rogers est décédé en 1987 après avoir subi une chute dans laquelle il s'est fracturé le bassin. Bien qu'il ait pu être transféré dans un hôpital voisin et avoir été opéré avec succès, le lendemain, il a souffert d'une défaillance de plusieurs organes et a perdu la vie. Cependant, aujourd'hui, il est toujours considéré comme l'une des figures les plus importantes de tout le domaine de la psychologie clinique.

Théorie de la personnalité de Rogers

L'une des contributions les plus importantes de Carl Rogers dans le monde de la psychologie était sa théorie de la personnalité, qui était basée sur les principes de l'humanisme et les idées d'Abraham Maslow. Ce domaine de son travail était d'une grande importance pour Rogers lui-même, qui a écrit 16 livres essayant d'expliquer parfaitement sa théorie.

Tout en travaillant comme professeur à l'Université du Wisconsin - Madison, Carl Rogers a écrit l'une de ses œuvres les plus connues: On Becoming a Person. Dans ce livre, il a déclaré que chacun a en lui les ressources dont il a besoin pour atteindre un état d'esprit sain et grandir individuellement. Selon lui, tous les individus peuvent atteindre l'acceptation de soi et la réalisation de soi.

Développement de la personnalité

Pour Rogers, une personne pleinement fonctionnelle qui a atteint ces deux états en est une qui possède sept caractéristiques fondamentales. Ainsi, le développement de la personnalité a à voir avec la création de ces sept traits, qui peuvent être acquis dans n'importe quel ordre ou ne jamais être atteints.

Les sept traits décrits par Rogers sont les suivants:

- Une grande ouverture à l'expérience et un manque de besoin de se défendre contre des idées étranges ou contraires aux siennes.

- Un style de vie qui met l'accent sur le fait de profiter du moment plutôt que d'essayer de le manipuler.

- La capacité de se faire confiance et de faire confiance à ses capacités.

- La capacité de prendre des décisions librement, d'en accepter la responsabilité et de se diriger.

- Hauts niveaux de créativité et d'adaptation. Ce trait implique aussi généralement l'abandon du conformisme et de l'obéissance aux traditions.

- La capacité d'agir en fonction de leurs propres décisions en permanence.

- Une vie pleine dans laquelle tout le spectre des émotions que les êtres humains peuvent ressentir est impliqué.

Autres idées sur la personnalité

En plus de ces sept traits partagés par des personnes ayant une personnalité pleinement développée, Carl Rogers a également créé une théorie sur la manière dont se forment l'identité, le concept de soi et les manières de se comporter de chaque individu. Cela a été rassemblé dans ses célèbres «19 principes», dans lesquels il a résumé ses idées sur la personnalité et sa formation (elles sont expliquées dans une section ultérieure).

Parmi les idées les plus importantes décrites par Rogers dans ce sens figurait, par exemple, la proposition selon laquelle la personnalité se forme sur la base de la relation de chaque individu avec son environnement. Chaque personne perçoit ce qui se passe autour de lui de manière subjective et intériorise ainsi certaines idées ou d'autres sur lui-même.

De plus, pour Carl Rogers, le comportement de chaque individu est régi par un objectif de base: le besoin de s'améliorer constamment et d'avoir une vie riche et pleine d'expériences. Toutes les actions d'une personne seraient dirigées vers cet objectif, et les émotions les accompagnent pour améliorer l'efficacité du comportement de chacun.

D'autre part, Rogers a expliqué la santé mentale comme la capacité d'adapter toutes ses expériences de vie et ses idées sur soi à son propre concept de soi. Lorsqu'une personne était incapable d'assimiler un élément et de l'intégrer dans ce qu'elle pensait d'elle-même, elle pouvait finir par développer une maladie psychologique plus ou moins grave.

Finalement, ce thérapeute a développé le concept du «vrai moi». Selon lui, nous avons tous une tendance naturelle à devenir une personne spécifique, mais les pressions de notre environnement peuvent nous détourner de cette voie et nous amener à être d'une manière complètement différente. Plus nous ressemblons à ce vrai moi, moins nous aurons de stress et meilleure sera notre santé mentale.

19 propositions de Rogers

Rogers a d'abord parlé des 19 propositions dans son livre Client Centered Therapy (1951). Selon Rogers, ces propositions montrent une théorie du comportement et de la personnalité, observée à partir de son expérience en thérapie:

1. Les individus et les organismes se retrouvent dans un monde en constante évolution, plein d'expérience - un champ phénoménologique - dont ils font partie.
2. L'organisme réagit au champ phénoménologique, qui est vécu et perçu. Ce champ de perception est «réalité» pour l'individu.
3. L'organisme réagit comme un tout organisé pour lui avant son champ phénoménologique.
4. L'organisme a une tendance ou une impulsion fondamentale et instinctive à se mettre constamment à jour.
5. À la suite de l'interaction avec l'environnement, et en particulier à la suite de l'interaction avec les autres, il y a un effort pour satisfaire nos besoins, formant ainsi un comportement.
6. De cette manière, l'organisme a une tendance fondamentale à l'effort. Pour mettre à jour, entretenir, rechercher et s'améliorer, le corps doit expérimenter pour préserver son développement.
7. Le meilleur point de vue pour comprendre le comportement est celui du cadre de référence interne de l'individu.
8. Une partie de ce cadre de référence se différencie par la construction du soi.
9. Ce moi apparaît comme le résultat de l'interaction de l'individu avec l'environnement et les autres. Le soi est défini comme le modèle conceptuel organisé, fluide mais congruent des perceptions des caractéristiques et des relations du soi ou du soi avec les valeurs attachées à ces concepts.
10. Les valeurs liées aux expériences et les valeurs qui font partie de la structure elle-même, dans certains cas, sont des valeurs directement vécues par l'organisme, et dans certains cas, ce sont des valeurs introjectées ou reçues des autres, mais perçues de manière déformée, comme si elles avaient été directement expérimenté.
11. Au fur et à mesure que les expériences sont produites dans la vie de l'individu, elles sont: a) Symbolisées, perçues et organisées dans une certaine relation avec elle. b) Ignoré car il n'y a pas de type de perception avec la relation structure-soi. c) Symbolisation refusée car l'expérience est incompatible avec la structure du soi.
12. La plupart des formes de comportement sont compatibles avec le concept de soi.
13. Dans certains cas, le comportement peut être déclenché par des besoins qui n'ont pas été symbolisés. Un tel comportement peut être incompatible avec la structure du soi. Dans de tels cas, le comportement n'est pas la «propriété» de la personne.
14. L'inadaptation psychologique se produit lorsque l'individu rejette les expériences significatives. Lorsque cette situation se produit, une situation de stress basique ou potentielle est créée.
15. D'autre part, l'adaptation psychologique existe lorsque le concept de soi assimile toutes les expériences sensorielles et significatives.
16. Toute expérience incompatible avec le moi peut être perçue comme une menace.
17. Dans certaines conditions, impliquant principalement l'absence totale de menace sur la structure du soi, des expériences qui lui sont incompatibles peuvent être perçues et examinées pour être assimilées.
18. Lorsque l'individu perçoit et accepte dans un système compatible toutes ses expériences sensorielles et viscérales, il peut en venir à comprendre et accepter davantage les autres comme des personnes différenciées.
19. Au fur et à mesure que l'individu perçoit et accepte plus d'expériences dans sa structure personnelle, il remplace son système de valeurs par un processus continu d'évaluation organique.

Dans cette vidéo, Rogers parle de certaines de ses idées les plus importantes:

Théorie de l'apprentissage

Dans le domaine de l'apprentissage, Carl Rogers a distingué deux manières différentes d'acquérir de nouvelles connaissances: l'une cognitive (qu'il considérait inutile et inefficace) et une autre par l'expérience, qui était beaucoup plus significative et produisait des résultats à long terme. Le premier ferait référence aux connaissances académiques, tandis que le second aurait à voir avec les vrais désirs et besoins de l'individu.

Pour Rogers, le seul type d'apprentissage qui avait vraiment du sens était l'expérience. Parmi ses caractéristiques les plus importantes figurent l'implication émotionnelle de la personne, le fait qu'elle se produit de sa propre initiative, l'auto-évaluation et la présence d'effets durables sur l'apprenant.

Pour Rogers, l'apprentissage expérientiel est un processus qui se produit naturellement s'il n'y a pas d'interférence extérieure; Et dans la plupart des cas, cela se traduit par une croissance personnelle. Le rôle du système éducatif et des enseignants est donc simplement de faciliter l'émergence de ce type d'apprentissage.

Pour y parvenir, le système éducatif doit remplir plusieurs fonctions vitales: créer un environnement propice à l'apprentissage, rendre explicites les objectifs d'acquisition des connaissances, organiser les ressources disponibles pour les atteindre, atteindre un équilibre entre raison et émotions au niveau de l'enseignement. et partagez des idées et des sentiments avec les élèves sans les leur imposer.

Application de la théorie

Selon Rogers lui-même, sa théorie de l'apprentissage a son origine dans la psychothérapie et dans le courant humaniste de la psychologie. Son application principale est dans le cas des adultes qui souhaitent acquérir de nouvelles connaissances, bien qu'il puisse également être utilisé pour travailler avec de jeunes étudiants.

D'autre part, pour obtenir les meilleurs résultats dans ses processus d'enseignement, Carl Rogers a développé une série de principes qui doivent être pris en compte lorsqu'il travaille avec des personnes de tout âge. Les plus importants étaient les suivants:

- L'apprentissage expérientiel et significatif ne peut avoir lieu que lorsque le sujet est d'une réelle pertinence pour la personne et est lié à ses propres intérêts.

- Tout apprentissage qui met en danger sa propre conception de soi (comme dans le cas de nouveaux points de vue sur un sujet important pour la personne) ne peut être effectué correctement que lorsqu'il n'y a pas de dangers réels ou perçus dans l'environnement.

- L'apprentissage se fait plus efficacement dans des environnements détendus et dans lesquels il n'y a aucune menace pour la personne.

- S'il est possible d'imposer des apprentissages, ceux qui sont produits par la volonté de l'individu sont les plus durables et ceux qui changent le plus la personne dans tous les sens.

Autres contributions de Rogers

En plus de ses idées sur la personnalité et l'apprentissage, Carl Rogers est bien connu dans le monde de la psychologie en raison de son approche thérapeutique particulière. Ses séances cliniques étaient basées sur l'idée de «non-directivité», une technique par laquelle le psychologue aide la personne à découvrir ses propres ressources plutôt que de lui apporter les réponses qu'il cherche.

La non-directivité de Rogers était basée à la fois sur des découvertes psychologiques modernes (en particulier celles dérivées de la théorie humaniste) et sur d'autres courants de pensée beaucoup plus anciens, tels que la philosophie de Socrate et sa méthode maïeutique. Cela consistait à poser des questions ouvertes jusqu'à ce que la personne découvre ses propres réponses.

Les séances de thérapie non directive de Rogers visaient principalement à établir une relation de confiance entre le psychologue et le patient. Une fois que le client était suffisamment à l'aise pour s'ouvrir et parler librement de ses problèmes personnels, le thérapeute devait simplement l'aider à sonder ses pensées, ses croyances et ses idées à travers des questions de toutes sortes.

Au cours de la seconde moitié du 20e siècle, Carl Rogers a participé à de nombreuses études dans lesquelles il a tenté de démontrer l'efficacité de son approche thérapeutique. L'un des plus célèbres était celui dans lequel lui et Abraham Maslow et Rollo May (deux des psychologues les plus importants de leur temps) ont enregistré diverses séances de thérapie et comparé les résultats de leurs processus.

Thérapie Rogers aujourd'hui

Avec l'essor de la psychologie cognitivo-comportementale, la thérapie rogérienne a été reléguée au second plan pendant de nombreuses années. La montée en puissance de l'application de la méthode scientifique à la psychologie signifie que l'on met moins l'accent sur des éléments tels que la relation entre le patient et le thérapeute, et plus sur les techniques spécifiques utilisées dans les séances.

Cependant, aujourd'hui, les idées de Rogers gagnent à nouveau en importance dans des secteurs tels que le coaching non directif et les thérapies de nouvelle génération. À l'heure actuelle, la psychologie humaniste retrouve l'importance qu'elle mérite et est appliquée avec des techniques tirées d'autres branches plus récentes de la psychologie.

Pièces

En plus de sa carrière de psychologue clinicien, Carl Rogers a consacré une grande partie de sa vie à l'écriture de nombreux livres dans lesquels il partageait ses découvertes et ses théories. Nous verrons ici une liste de certaines de ses publications les plus importantes.

- Le traitement clinique de l'enfant problématique (1939).

- Conseil et psychothérapie: nouveaux concepts en pratique (1942).

- Thérapie centrée sur le client: sa pratique actuelle, ses implications et sa théorie (1951).

- Devenir une personne: la vision d'un thérapeute de la psychothérapie (1961).

- De personne à personne: le problème de l'être humain (1967).

- La liberté d'apprendre: une vision de ce que l'éducation peut devenir (1969).

- Sur les groupes de réunion (1970).

- Sur le pouvoir personnel: la force intérieure et son impact révolutionnaire (1977).

- Une manière d'être (1980).

Références

1. "Carl Rogers" dans: Britannica. Récupéré le: 9 janvier 2020 sur Britannica: britannica.com.
2. "Biographie de psychologue de Carl Rogers" dans: VeryWell Mind. Récupéré le: 9 janvier 2020 sur VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "Carl Rogers (1902-1987)" dans: Good Therapy. Récupéré le: 9 janvier 2020 sur Good Therapy: goodtherapy.com.
4. "Carl Rogers" dans: Psychologues célèbres. Récupéré le 9 janvier 2020 sur Famous Psychologists: famouspsychologists.org.
5. "Carl Rogers" dans: Wikipedia. Récupéré le 9 janvier 2020 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.