ARNOLD GESELL: BIOGRAPHIE ET THÉORIE DU DÉVELOPPEMENT - PSYCHOLOGIE - 2024

Arnold Gesell était un psychologue et pédiatre américain né le 21 juin 1880 et décédé le 29 mai 1961. Il était connu pour être l'un des pionniers dans l'utilisation de caméras vidéo pour étudier le développement typique des bébés et des enfants, en plus d'être l'un des psychologues du développement les plus importants.

Après avoir terminé son doctorat sous la tutelle de G. Stanley Hall, l'un des premiers spécialistes du développement habituel chez les enfants, Gesell a décidé d'étudier également ce sujet, convaincu que cela l'aiderait à mieux comprendre les troubles du développement dans le enfance.

Gesell est entré dans l'histoire principalement grâce à sa théorie du développement chez les enfants, connue sous le nom de théorie de la maturation de Gesell.

Sur la base de cette théorie, ce chercheur a publié une série de métriques et de guides sur les différentes étapes traversées par les enfants dans leur processus de maturation.

Biographie

Arnold Gesell est né à Alma, Wisconsin, en 1880. Aîné de cinq frères et sœurs, il était le fils du photographe Gerhard Gesell et du professeur Christine Giesen.

Dès son plus jeune âge, il s'intéresse au développement des personnes, observant la maturation de ses petits frères jusqu'à sa sortie du lycée en 1896.

Après avoir obtenu son diplôme, Gesell est allé à l'Université du Wisconsin à Steven's Point, bien que les expériences qu'il avait vécues dans son enfance l'ont marqué.

Plus tard dans sa vie, il écrivit un livre sur sa ville natale, intitulé Le village aux mille âmes («La ville aux mille âmes»).

À l'Université Gesell, il a suivi un cours donné par Edgar Swift, qui lui a inculqué une passion pour la psychologie. Ses études étaient quelque peu cahoteuses, mais il a finalement étudié l'histoire et la psychologie, obtenant son BA en psychologie de l'Université du Wisconsin en 1903.

Course

Au début, Gesell voulait se consacrer à l'enseignement, allant travailler dans un lycée pendant un certain temps avant d'obtenir son diplôme universitaire.

Cependant, il a rejoint plus tard l'Université Clark, où le professeur G. Stanley Hall avait commencé à étudier le développement des enfants. Après quelques études sous sa tutelle, Gesell obtient son doctorat en 1906.

Après cela, ce psychologue a commencé à travailler dans certains centres éducatifs à la fois dans son Wisconsin natal et à New York.

Plus tard, il a obtenu le poste de professeur à l'Université de Californie à Los Angeles (UCLA); Là, il rencontra une enseignante nommée Beatrice Chandler, qu'il épousa plus tard et eut deux enfants.

Ayant développé un intérêt profond pour les troubles du développement de l'enfance, Gesell a également passé du temps dans différentes écoles pour enfants en difficulté, ainsi que des études de médecine à l'Université du Wisconsin, convaincu que cela aiderait sa carrière.

Pendant ce temps, il a travaillé comme professeur adjoint à Yale, où il est devenu plus tard professeur titulaire.

Recherche sur le développement de l'enfant

Pendant tout ce temps, Gesell s'est également consacré à des recherches supplémentaires sur le développement de l'enfance. Adoptant d'abord l'utilisation de caméras vidéo pour documenter le comportement des enfants, il a été le pionnier de l'utilisation de nombreuses techniques qui sont devenues plus tard courantes dans cette branche de la psychologie.

En raison de sa renommée dans le domaine du développement, elle a eu le privilège d'étudier Kamala, un «enfant sauvage» qui avait été élevé par une meute de loups.

Cette recherche, ainsi que celles qu'il a menées sur des enfants normaux et même des animaux tels que des bébés singes, l'ont aidé à développer ses théories.

Théorie du développement

Ses idées sur le développement normal des enfants ont été incarnées dans sa théorie maturative du développement de l'enfant, introduite pour la première fois en 1925.

Son intention était de créer un modèle de la manière et de la vitesse à laquelle les enfants grandissent, ainsi qu'une liste des étapes qu'ils traversent dans le processus.

La principale contribution de la théorie de Gesell est l'idée que tous les enfants passent par les mêmes phases dans leur processus de développement.

Après plus de 50 ans de recherche et d'observation à sa clinique de développement de l'enfant à Yale, sa théorie a grandement influencé le domaine de la psychologie du développement, ainsi que celui de l'éducation.

Fondement de la théorie

Gesell croyait que le développement d'un enfant est influencé à la fois par son environnement et ses gènes, mais il s'est principalement consacré à la recherche sur ce deuxième facteur. Il a appelé la maturation le processus par lequel la génétique d'un individu influence son développement en tant que personne.

Pour Gesell, le facteur principal du processus de maturation d'une personne est la vitesse à laquelle son système nerveux se développe: plus il devient complexe, plus son esprit se développe et plus ses comportements changent.

Ce chercheur s'est rendu compte que tous les enfants apprennent de nouveaux comportements dans une séquence prévisible commune à tous. Par exemple, un nouveau-né apprend d'abord à contrôler sa bouche, puis ses yeux, et plus tard son cou, ses épaules et ses membres.

Plus tard, tout au long de l'enfance, il est également possible de trouver des modèles dans le développement de nouvelles compétences et de nouveaux comportements.

Par exemple, les enfants apprennent à s'asseoir plus tôt que de marcher, et ce plus tôt que de courir. Pour Gesell, cela a à voir avec la maturation du système nerveux décrite ci-dessus.

Par conséquent, le rôle de l'environnement et de l'éducation est de s'adapter au processus de maturation de l'enfant pour favoriser l'apprentissage qui se produirait naturellement à mesure que son système nerveux se développe.

Modèles de comportement

Intéressé à la fois par le développement normal des enfants et ses altérations, Gesell s'est consacré à l'étude des schémas habituels au sein de la maturation des individus.

Pour cela, il a élaboré une liste de comportements normaux que les enfants adoptent dans leur développement s'il n'y a pas de problème.

Ces échelles incluaient des comportements tels que «l'enfant est capable de se lever seul» ou «l'enfant a dit son premier mot».

Parce qu'elles incluent l'âge typique auquel chacun de ces comportements se produit, ces échelles servent également à étudier les pathologies dans le développement de l'enfant. Aujourd'hui, ils sont encore utilisés dans le domaine de la psychologie du développement.

Références

1. "Arnold Gesell" dans: Britannica. Récupéré le 7 avril 2018 sur Britannica: britannica.com.
2. "Arnold Gesell: Biographie et théorie du développement de l'enfant" dans: Étude. Récupéré le 7 avril 2018 sur Study: study.com.
3. "Arnold Gesell" dans: Wikipedia. Récupéré le: 7 avril 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Arnold Lucius Gesell Facts" dans: Votre dictionnaire. Récupéré le 7 avril 2018 à partir de Your Dictionary: biographie.yourdictionary.com.
5. "Théorie de la maturation de Gesell" dans: Wikipedia. Récupéré le: 7 avril 2018 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.