APPRENTISSAGE COGNITIF: CARACTÉRISTIQUES, PROCESSUS ET EXEMPLES - PSYCHOLOGIE - 2025

L' apprentissage cognitif est un terme qui combine le concept d'apprentissage traditionnel avec de nouvelles découvertes faites ces dernières décennies sur le fonctionnement du cerveau humain. C'est donc un type d'apprentissage qui prend en compte la manière dont notre esprit travaille pour améliorer nos résultats.

La théorie de l'apprentissage cognitif découle de la découverte que chaque fois que nous recevons de nouvelles informations, elles sont traitées et filtrées par notre cerveau avant que nous puissions les mémoriser. Pour cette raison, si nous savons comment fonctionne ce traitement, nous pouvons apprendre plus efficacement.

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Diverses enquêtes sur ce sujet ont montré qu'il n'y a pas de moyen unique d'acquérir de nouvelles informations. Au contraire, il existe normalement treize types différents d'apprentissage cognitif, pouvant utiliser l'un ou l'autre en fonction de la situation dans laquelle nous nous trouvons et de la nature de ce que nous voulons apprendre.

La théorie de l'apprentissage cognitif est utilisée dans des domaines aussi divers que la psychologie, la communication et l'éducation. En outre, il a affecté d'autres théories, dont les plus importantes sont la théorie du comportement cognitif et la théorie de la cognition sociale. Dans cet article, nous verrons exactement de quoi il s'agit.

caractéristiques

L'idée de base de la théorie de l'apprentissage cognitif est que la façon dont nous mémorisons les nouvelles informations est fortement influencée par des facteurs intrinsèques et extrinsèques. Pour cette raison, il essaie de comprendre quels sont les éléments qui influencent le plus notre apprentissage, afin d'en tirer le meilleur parti.

Le but de l'apprentissage cognitif est donc de pouvoir améliorer la manière dont l'information est présentée à une personne dans différents contextes. Le plus évident est le système éducatif, mais cette théorie a également des applications utiles dans d'autres domaines tels que la psychologie ou la communication.

Au niveau pratique, la théorie de l'apprentissage cognitif a donné naissance à deux paradigmes interdépendants mais distincts: la théorie de la cognition sociale et la théorie cognitivo-comportementale. Ensuite, nous verrons en quoi chacun d'eux consiste.

Théorie de la cognition sociale

La théorie de la cognition sociale affirme qu'il existe essentiellement trois variables qui influencent les processus d'apprentissage: les facteurs comportementaux, les facteurs environnementaux (extrinsèques) et les facteurs personnels (intrinsèques). La relation entre ces trois éléments est ce qui provoque l'apprentissage.

Dans l'interaction entre la personne et son environnement, des éléments tels que les croyances, les idées et les capacités mentales sont modifiés par la présence de facteurs externes, qui peuvent aller d'un environnement stressant ou d'un enseignant sympathique à la température qui règne dans l'environnement d'apprentissage.

En revanche, la relation entre les facteurs internes de la personne et son comportement est bidirectionnelle. Le comportement est capable d'influencer les croyances et les idées de l'individu, mais les pensées peuvent également changer la façon dont elles agissent.

En plus de cela, l'environnement modifie également dans une certaine mesure le comportement d'une personne. Cela se produit principalement en modérant les comportements qui allaient déjà se produire en fonction du contexte social dans lequel se trouve la personne.

Ainsi, la théorie de la cognition sociale stipule que pour qu'un bon apprentissage se produise, il est nécessaire qu'une personne ayant les caractéristiques correctes et un comportement positif soit dans un environnement qui encourage l'acquisition de nouvelles informations.

Des concepts basiques

En plus de cette idée générale que nous avons déjà décrite, la théorie de la cognition sociale inclut également d'autres concepts très utiles pour comprendre le fonctionnement de l'apprentissage. Par exemple, il indique que chaque nouvelle information que nous recevons est examinée par rapport à d'autres expériences similaires que nous avons eues dans le passé.

D'autre part, cette théorie stipule également qu'il est possible d'acquérir de nouveaux comportements et idées simplement en observant d'autres individus qui les présentent déjà, ce que l'on appelle «l'apprentissage par observation».

En plus de cela, les processus d'apprentissage dérivés de la théorie de la cognition sociale sont axés sur l'amélioration des capacités émotionnelles des sujets, afin de parvenir à ce que de nouvelles informations soient acquises de la meilleure façon possible, même lorsque l'environnement dans lequel le l'apprentissage n'est pas le plus approprié.

Théorie comportementale cognitive

La théorie comportementale cognitive est l'une des plus importantes dans le monde de la psychologie clinique. Il se concentre sur l'étude des relations entre le comportement d'une personne, ses émotions et ses croyances. Ces trois facteurs s'influencent réciproquement et sont essentiels pour comprendre l'expérience humaine.

La théorie comportementale cognitive est couramment utilisée dans le monde de la thérapie psychologique. Cette approche se concentre sur le changement des pensées et des croyances d'une personne, ainsi que de ses comportements, afin d'améliorer son humeur et la façon dont elle se rapporte au monde.

Au niveau de l'apprentissage, la théorie cognitivo-comportementale dit qu'il y a trois éléments qui influencent particulièrement les informations que nous pouvons mémoriser: la façon dont nous nous voyons, la façon dont nous percevons le monde qui nous entoure et la façon dont nous le pensons. développera l'avenir.

Processus

La théorie de l'apprentissage cognitif affirme que nous n'acquérons pas seulement de nouvelles connaissances: chaque fois que nous internalisons de nouvelles informations, nous générons un changement dans les connaissances que nous avions précédemment stockées. Par conséquent, le processus décrit par cette théorie est assez différent des autres similaires.

D'une part, cette théorie psychologique affirme que nous ne pouvons jamais commencer à apprendre à partir de zéro. Au contraire, une personne a toujours des connaissances sur n'importe quel sujet, qu'il s'agisse d'idées préconçues, de déductions ou d'idées qu'elle avait acquises lors d'un apprentissage antérieur.

Pour cette raison, dans tout nouvel apprentissage qui se produit, la nouvelle information doit interagir avec ce qui était déjà présent dans le cerveau de la personne. Cela implique que la nouvelle connaissance ne peut pas être stockée telle qu'elle a été présentée, mais qu'elle est modérée par les filtres de l'esprit de l'individu.

La théorie de l'apprentissage cognitif parle de quatre étapes pour acquérir de nouvelles connaissances. Ensuite, nous verrons exactement en quoi chacun d'eux consiste.

Existence de connaissances préalables

Comme nous l'avons déjà vu, les gens ont toujours des idées préconçues sur le sujet dont nous essayons d'apprendre. Ces idées peuvent provenir d'une expérience personnelle, d'une déduction ou d'une connaissance formellement acquise sur le sujet auparavant.

Les gens ne sont pas toujours conscients des croyances que nous avons sur ce que nous allons apprendre. Pour cette raison, souvent, nous ne réalisons pas que nous ne stockons pas les nouvelles connaissances objectivement, mais plutôt nuancées par nos expériences précédentes sur le sujet en question.

Présentation des nouvelles connaissances

La deuxième partie de l'apprentissage selon cette théorie est l'exposition aux connaissances à acquérir. Cela doit provenir d'une source externe, que ce soit d'un livre, d'une page Web, d'une présentation d'un enseignant ou d'une autre source similaire.

À ce stade, l'environnement, l'état émotionnel et les capacités de la personne influencent la manière dont elle percevra les nouvelles connaissances qui lui sont présentées. La théorie de l'apprentissage cognitif étudie les états les plus optimaux de chacun de ces points lors de la fourniture de nouvelles informations à un individu.

Changement de connaissances

La troisième étape de l'apprentissage est le traitement des nouvelles informations présentées au point précédent et le remplacement des idées précédentes par de nouvelles. Ce changement est la partie la plus complexe de l'ensemble du processus, c'est donc celle qui a été le plus étudiée à partir de cette approche théorique.

Résultat d'apprentissage

Enfin, la personne, après avoir comparé la nouvelle information avec celle qu'elle possédait déjà et l'avoir traitée à travers ses filtres, l'intègre dans son esprit. Comme nous l'avons déjà vu, la connaissance qui résulte de ce processus est différente à la fois des informations précédentes et de celles qui ont été présentées à l'individu.

Les types

La théorie de l'apprentissage cognitif décrit treize manières différentes par lesquelles nous pouvons acquérir de nouvelles connaissances. Dans cette section, nous verrons une brève description de chacun d'eux.

Apprentissage implicite

Le premier type d'apprentissage se produit lorsque la personne n'est pas consciente qu'elle acquiert de nouvelles connaissances. C'est donc quelque chose de non intentionnel. Normalement, les compétences liées au mouvement sont acquises; certains exemples seraient la parole ou la capacité de marcher.

Apprentissage explicite

C'est le contraire du précédent. Cet apprentissage se caractérise par le fait que la personne décide consciemment d'acquérir de nouvelles connaissances. Habituellement, l'individu doit maintenir son attention de manière soutenue et faire un effort pour internaliser les nouvelles informations.

L'apprentissage coopératif

C'est le genre d'apprentissage qui est réalisé en collaboration avec d'autres personnes. Il est basé sur l'interdépendance, la responsabilité individuelle, les interactions simultanées et la participation équitable. Lorsque cela se produit, chaque participant du groupe apporte ses forces et contribue à combler les lacunes des autres.

Apprentissage significatif

Ce type d'apprentissage se produit lorsque les nouvelles connaissances sont pertinentes sur le plan émotionnel et motivationnel pour la personne. L'individu est capable de relier ses expériences antérieures aux informations qu'il va acquérir, de telle sorte que l'apprentissage soit beaucoup plus profond et durable.

Apprentissage associatif

Cette manière d'acquérir des connaissances repose sur l'établissement d'une relation entre deux stimuli, ou un stimulus et un comportement. Il a été découvert pour la première fois par Ivan Pavlov dans sa célèbre expérience de salivation chez le chien, dans laquelle il faisait anticiper un animal sur son repas en entendant une cloche.

L'apprentissage associatif est l'un des fondements les plus importants du comportementalisme, courant dominant en psychologie pendant une grande partie du 20e siècle.

Habituation et conscience

Ces deux processus appartiennent à ce que l'on appelle l'apprentissage non associatif. Ensemble, ils expliquent la manière dont nous réagissons à un stimulus que nous rencontrons en permanence. Lorsque nous sommes confrontés à la même situation encore et encore, deux choses peuvent arriver: soit nous nous y habituons, soit nous devenons sensibilisés.

L'habitude implique que le même stimulus aura de moins en moins d'effet sur nous à mesure que nous nous y exposerons. Avec la sensibilisation, c'est l'inverse qui se produit: plus nous sommes confrontés à la même situation, plus elle nous affectera.

Apprendre par la découverte

L'apprentissage par découverte se produit lorsqu'une personne cherche activement à acquérir de nouvelles connaissances. Pour cette raison, il doit y avoir un certain degré de curiosité pour un individu pour mener à bien ce processus.

Apprendre par imitation

Aussi appelé apprentissage par procuration, ce processus se produit lorsqu'une personne est capable d'acquérir de nouvelles connaissances ou compétences simplement en observant et en imitant une autre personne. Il s'agit généralement de processus moteurs, bien que cela puisse également se produire lors de l'acquisition de compétences cognitives.

Apprentissage émotionnel

L'apprentissage émotionnel implique de mieux identifier et comprendre vos propres sentiments. En même temps, il est également lié à la capacité de les manipuler, les contrôler et les gérer même lorsqu'ils sont très intenses.

Apprentissage expérimentale

L'une des meilleures façons d'acquérir de nouvelles connaissances est d'agir. De nombreuses recherches suggèrent que l'expérience directe est beaucoup plus efficace que la simple mémorisation lorsqu'il s'agit d'intégrer de nouveaux apprentissages.

Mémorisation

Ce type d'apprentissage cognitif est basé sur la tentative d'inclure littéralement des informations dans la mémoire. Pour cette raison, aucune compréhension d'aucune sorte n'est nécessaire, mais un simple stockage des données. C'est l'un des apprentissages les plus difficiles et les plus inefficaces.

Apprentissage réactif

C'est un type d'apprentissage complètement passif. Dans ce document, la personne n'est exposée qu'aux informations qu'elle souhaite intérioriser, sans avoir à effectuer aucune action. Cela se produit, par exemple, dans une classe de maître à l'Université, où un enseignant expose le sujet et les étudiants écoutent.

Tout comme la mémorisation, l'apprentissage réceptif est très inefficace pour acquérir de nouvelles connaissances.

Stratégies métacognitives

Le dernier type d'apprentissage est celui qui consiste à acquérir de nouvelles connaissances sur le fonctionnement de notre propre esprit. Il consiste à comprendre nos forces et nos faiblesses, afin de développer une stratégie qui nous permette d'en tirer le meilleur parti.

Exemples

La théorie de l'apprentissage cognitif a été très influente dans de nombreux domaines différents; mais sans aucun doute, le domaine qui en a tiré le meilleur parti est l'éducation.

Dans de nombreuses écoles du monde entier, de nouvelles données d'apprentissage ont été appliquées pour améliorer la manière dont les enfants acquièrent des connaissances.

Ainsi, dans les «écoles expérientielles», les enfants apprennent en effectuant des tâches et en associant de nouvelles connaissances à ce qu'ils savaient déjà plutôt qu'en écoutant passivement un enseignant et en mémorisant des informations.

De cette façon, les résultats obtenus sont bien meilleurs et le processus est beaucoup plus agréable pour les enfants.

Références

1. "Apprentissage cognitif" dans: Cognifit. Récupéré le 9 avril 2019 sur Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Théorie de l'apprentissage cognitif" dans: Explorable. Récupéré le 9 avril 2019 sur Explorable: explorable.com.
3. "Apprentissage cognitif" dans: Oxford Learning. Récupéré le 9 avril 2019 sur Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. "Qu'est-ce que l'apprentissage cognitif?" dans: Ed Tech Review. Récupéré le 9 avril 2019 sur Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Qu'est-ce que l'apprentissage cognitif?" dans: The Tech Advocate. Récupéré le 9 avril 2019 sur The Tech Advocate: thetechadvocate.org.