APPRENTISSAGE AUTONOME: CARACTÉRISTIQUES, TYPES ET STRATÉGIES - PSYCHOLOGIE - 2024

L' apprentissage autonome est un moyen d'acquérir des connaissances, des idées ou des attitudes produites indépendamment par le stagiaire. Traditionnellement, il a été considéré comme synonyme d'auto-apprentissage ou d'auto-apprentissage, bien que, au cours des dernières décennies, ce terme se soit de plus en plus différencié d'autres termes similaires.

On considère que l'apprentissage autonome se produit lorsqu'un individu décide d'acquérir de nouvelles connaissances de manière proactive et indépendante. Ainsi, il prend la responsabilité de tous les aspects de l'apprentissage, tels que les sujets sur lesquels se concentrer, la méthodologie à suivre, comment organiser son temps et comment internaliser ce qu'il étudie.

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L'idée selon laquelle les individus devraient être autonomes dans leur apprentissage a été proposée pour la première fois en 1981 par Henry Holec, considéré comme le père de la théorie de l'autonomie des apprenants. Depuis lors, il y a eu un grand débat sur ce que signifie exactement cette caractéristique et comment il est possible de l'instiller chez les étudiants.

Certains auteurs considèrent que l'apprentissage autonome ne peut être réalisé que par des individus présentant une série de traits de personnalité spécifiques. D'autres, au contraire, comprennent que nous avons tous cette capacité, et qu'il suffit de la promouvoir par l'enseignement et l'éducation aux valeurs.

caractéristiques

L'apprenant choisit ses propres objectifs et méthode

Dans la plupart des types d'apprentissage, les élèves ne peuvent pas choisir les connaissances qu'ils souhaitent acquérir ou ce pour quoi ils veulent les acquérir. Dans certains cas, cela est dû au fait que les objectifs leur sont imposés de l'extérieur, comme cela peut arriver par exemple dans le système éducatif formel; et dans d'autres, cet apprentissage n'est pas conscient.

Cependant, dans un processus d'apprentissage autonome, l'individu doit lui-même être en mesure de choisir ce qu'il veut apprendre et de se fixer des objectifs spécifiques qui y sont liés. De cette façon, lorsque l'apprentissage autonome est promu, chaque personne acquiert des connaissances différentes en fonction de ses intérêts et de ses capacités.

Quelque chose de similaire se produit avec le processus d'apprentissage lui-même. Une fois les objectifs pédagogiques à atteindre établis, la personne devra choisir comment acquérir les nouvelles connaissances, idées ou attitudes qu'elle souhaite intérioriser.

Ces deux facteurs impliquent qu'une personne qui se lance dans un processus d'apprentissage autonome devra être proactive, motivée pour apprendre et être capable d'enquêter seule afin d'intérioriser les connaissances qu'elle souhaite posséder.

Génère une plus grande motivation intrinsèque

L'un des facteurs qui influencent le plus tous les types d'apprentissage est la motivation. Quand une personne veut apprendre, ses résultats seront meilleurs et le processus plus facile.

En ce sens, les recherches à cet égard montrent que l'apprentissage autonome est l'un de ceux qui augmentent le plus la motivation des étudiants.

Dans un processus d'apprentissage réglementé, dans lequel tant les objectifs que la méthode et le rythme des études sont imposés de l'extérieur, les étudiants ont généralement de grandes difficultés à vouloir acquérir de nouvelles connaissances. Pour cette raison, ils ont tendance à dépendre de renforts externes, tels que d'avoir de bonnes qualités.

Au contraire, lorsqu'un élève décide d'apprendre quelque chose de manière autonome, il le fait parce que sa motivation intrinsèque est très élevée. Pour cette raison, il vous sera plus facile d'acquérir rapidement de nouvelles connaissances et vous vous sentirez moins frustré et plus joyeux tout au long du processus.

3- Confie la responsabilité à l'étudiant

Dans la plupart des approches pédagogiques traditionnelles, les enseignants ou les mentors sont responsables d'un bon apprentissage. Ceux-ci peuvent jouer le rôle de transmetteurs d'informations, d'experts ou de mentors, qui fournissent aux étudiants toutes les connaissances dont ils ont besoin pour intérioriser.

Dans l'apprentissage autonome, en revanche, les étudiants sont ceux qui jouent le rôle le plus important. Tout le processus d'acquisition de nouvelles idées, données ou compétences en dépend. L'enseignant, contrairement aux autres types, se limite à aider les élèves quand ils le demandent, en passant à un niveau plus secondaire.

Fonctionne mieux pour certaines personnes

Tous les types d'apprentissage qui existent sont plus ou moins utiles en fonction de certaines caractéristiques psychologiques des élèves, telles que leur intelligence ou leur sens des responsabilités. Cependant, dans l'apprentissage autonome, ces différences sont particulièrement marquées.

Ainsi, des études à cet égard montrent que pour mener correctement un processus d'apprentissage autonome, il est nécessaire d'avoir au moins des niveaux relativement élevés d'une série de caractéristiques. Certains des plus importants sont l'intelligence, la confiance, la responsabilité personnelle, la curiosité et la capacité d'auto-motivation.

En outre, il a également été constaté que les personnes ayant de bons niveaux d'autorégulation (à la fois émotionnelle et cognitive) obtiennent généralement de meilleurs résultats lorsqu'elles mènent un processus d'apprentissage autonome.

Auteurs et idées en vedette

Le premier auteur à parler d'apprentissage autonome fut Henry Holec, en 1981. Pour ce psychopédagogue, le plus important pour qu'un processus de ce type puisse avoir lieu est que l'élève assume la responsabilité de ce sur quoi il veut travailler, qu'il s'agisse de compétences., connaissances ou attitudes.

Au cours des décennies suivantes, un certain nombre d'auteurs sont apparus qui ont tenté de mieux comprendre pourquoi certains élèves sont capables d'apprendre par eux-mêmes et comment il est possible de favoriser cette capacité chez tous les élèves. Certaines de ses idées les plus pertinentes sont les suivantes:

- Pour Holmes et Ramos, les élèves qui parviennent à réaliser un bon apprentissage autonome sont ceux qui peuvent identifier les stratégies qu'ils utilisaient inconsciemment.

- L'auteur David Little pense que l'autonomie dépend dans une large mesure de la relation psychologique de l'élève à la fois avec le contenu qu'il veut intérioriser et avec le processus d'apprentissage lui-même.

- Pour Dickinson, la clé de l'apprentissage autonome est que l'élève assume l'entière responsabilité de toutes les décisions impliquées dans son processus d'apprentissage.

En général, tous les auteurs qui ont étudié le sujet de l'apprentissage autonome s'accordent à dire que les facteurs les plus importants sont ceux qui permettent de se concentrer non seulement sur les contenus à acquérir, mais sur le processus de leur intériorisation. Cependant, aujourd'hui, des recherches supplémentaires sur ce sujet sont encore nécessaires.

Les types

L'apprentissage autonome peut être appliqué dans une grande variété de situations différentes, pour acquérir pratiquement tous les types de connaissances qui existent. En fait, certains auteurs estiment que l'autonomie dans l'apprentissage est davantage une attitude et qu'elle peut être intégrée à n'importe laquelle des autres façons d'acquérir des connaissances.

Voici quelques exemples de différentes manières d'apprendre de manière autonome.

Acquisition d'une deuxième langue

L'un des domaines dans lesquels l'apprentissage autonome semble le plus efficace est la maîtrise d'une langue étrangère. Lorsqu'ils veulent apprendre une langue, la plupart des individus rejoignent une académie ou engagent les services d'un professeur privé; Mais des études sur le sujet montrent que ces stratégies ne sont généralement pas très efficaces.

Au contraire, ces derniers temps, les données indiquent que la meilleure façon d'apprendre une langue est l'étude indépendante. Les gens qui choisissent ce qu'ils veulent apprendre et le rythme auquel ils veulent le faire ont tendance à obtenir de meilleurs résultats à moyen et long terme que ceux qui confient leur apprentissage aux autres.

Comment peut-on appliquer l'apprentissage autonome à l'acquisition d'une langue étrangère? Les stratégies les plus efficaces varieront en fonction de facteurs tels que le niveau et les circonstances de la personne. Cependant, certains exemples peuvent être l'utilisation d'applications linguistiques ou d'engager des conversations avec des personnes étrangères.

Apprentissage de l'information

Dans le système éducatif actuel, la plupart des matières se concentrent sur la transmission de données et d'informations par un enseignant à ses élèves. Ce système est appelé "apprentissage passif"; Et la plupart des études à ce sujet montrent que c'est l'un des moyens les moins efficaces d'obtenir de bons résultats.

Une alternative d'auto-apprentissage est la recherche indépendante d'informations par les étudiants, qui devront ensuite les élaborer d'une manière ou d'une autre. Ainsi, les étudiants eux-mêmes devront non seulement choisir ce qu'ils veulent étudier sur un sujet spécifique, mais ils devront également sélectionner les informations et travailler dessus.

Ce système alternatif à l'enseignement traditionnel a été testé pendant des décennies dans certaines écoles expérimentales, avec de très bons résultats. Apparemment, le mélange d'apprentissage autonome avec des techniques d'apprentissage constructives et actives amène les étudiants à internaliser plus facilement les informations.

Acquisition de compétences

L'apprentissage autonome fonctionne différemment lorsqu'il s'agit d'acquérir de nouvelles compétences que si vous voulez apprendre des données théoriques. Le principal problème lors de la mise en œuvre de ce processus est que le développement d'une nouvelle compétence nécessite généralement que quelqu'un nous la montre au préalable et corrige nos erreurs.

Traditionnellement, ces deux rôles étaient assumés par un enseignant, qui non seulement montrait à l'élève ce qu'il devait faire, mais détectait également ses défauts et lui disait comment il pouvait les changer. Aujourd'hui, cependant, des outils comme Internet ou des cours vidéo ont permis à de nombreuses personnes d'acquérir de nouvelles compétences par elles-mêmes.

Ainsi, des compétences telles que jouer d'un instrument, apprendre à programmer ou exécuter des tours d'illusionnisme peuvent être développées par toute personne ayant suffisamment de discipline et de patience et une bonne connexion Internet. Cependant, la vérité est que ces processus ont tendance à être beaucoup plus faciles si vous avez l'aide d'un bon enseignant.

Facteurs influents

Malgré ses nombreux avantages, l'apprentissage autonome peut ne pas être l'option la plus appropriée dans certains contextes ou pour certaines personnes. Pour obtenir les meilleurs résultats possibles avec cette stratégie, certaines conditions doivent être remplies, qui concernent à la fois l'individu lui-même et ce qu'il veut apprendre.

Caractéristiques de la personne

Nous avons déjà vu que tous les individus n'obtiendront pas des résultats également positifs lorsqu'ils mèneront un processus d'apprentissage autonome. Certains traits psychologiques et de personnalité sont en corrélation avec une plus grande réussite dans ce domaine, tandis que leur absence peut rendre l'apprentissage extrêmement difficile.

L'intelligence est l'un des traits les plus importants à cet égard. En effet, les personnes très intelligentes ont tendance à être plus faciles à résoudre les problèmes, elles peuvent trouver les informations dont elles ont besoin sans trop de difficulté et elles sont généralement plus logiques et analytiques, ce qui les aide dans ce processus.

Cependant, l'intelligence ne suffit pas pour pouvoir réaliser un apprentissage autonome correct. Il est également nécessaire que la personne ait des caractéristiques telles que la flexibilité cognitive, l'autodiscipline, la responsabilité, la créativité et la capacité de s'auto-évaluer et de détecter ses propres erreurs.

Enfin, même si elles ne sont pas aussi importantes que les autres facteurs, certaines compétences émotionnelles telles que la capacité de se motiver ou la résistance à l'échec peuvent être très utiles lors de l'apprentissage autonome.

Type d'apprentissage

Tous les apprentissages ne sont pas également faciles à faire seuls. Dans certaines matières, avoir un enseignant traditionnel ou un enseignant peut être très utile et accélérer le processus. Dans d'autres, les mentors auront tendance à entraver l'apprentissage plutôt qu'à l'encourager.

En général, il est plus facile d'apprendre de l'information pure de manière indépendante, tandis que les compétences physiques et mentales sont mieux développées avec l'aide d'un enseignant.

Stratégies d'apprentissage autonome

Différents chercheurs ont tenté de découvrir quel était le moyen le plus efficace de réaliser un bon apprentissage autonome. Bien qu'aucun système valable pour toutes les situations possibles n'ait été trouvé, certains principes de base ont été détectés et peuvent aider dans ce processus.

Certaines des stratégies les plus utiles pour un bon apprentissage autonome sont:

- Créez une série d'objectifs clairs et spécifiques qui doivent être atteints avec le processus d'apprentissage.

- Recherchez des modèles qui ont déjà atteint ces objectifs et détectez les compétences ou les connaissances dont ils disposent qui leur ont permis de les atteindre.

- Rechercher le moyen le plus efficace d'acquérir chacune de ces compétences, attitudes ou connaissances.

- Créez un plan d'action indépendant pour chacun des apprentissages que vous souhaitez réaliser, en fonction de ce qui a été détecté dans les phases précédentes.

- Se concentrer non seulement sur les résultats, mais sur le processus d'apprentissage lui-même, par exemple en créant des objectifs intermédiaires qui augmentent la motivation intrinsèque lors de leur réalisation.

Références

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5. "L'autonomie de l'apprenant" dans: Wikipedia. Récupéré le: 22 avril 2019 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.