15 DYNAMIQUE DU TRAVAIL D'ÉQUIPE - EMPLOI - 2025

Êtes-vous responsable d'un groupe, du leader, du patron ou d'un enseignant? La dynamique du travail d'équipe que je vais vous expliquer vous aidera à briser la glace, à générer des idées, à améliorer la prise de décision, à évaluer les compétences en leadership et bien plus encore.

La dynamique de groupe peut être définie comme la procédure ou le support systématisé dans lequel l'activité d'un groupe est organisée et développée. Il fait référence aux interactions entre des personnes qui se parlent dans un environnement de groupe ou de travail d'équipe.

Ils sont utilisés comme des stratégies qui sont constituées selon certaines règles ou procédures pratiques qui sont très utiles lorsque l'on veut faciliter et améliorer l'action d'un groupe lorsque les participants doivent construire et travailler ensemble et apporter des positions, des opinions, des réflexions, etc.

La dynamique de groupe peut être étudiée dans différents environnements: commercial, académique, social… généralement, quand il y a plus de trois personnes, une dynamique de groupe se met en place.

Dans les groupes, les personnes assument différents rôles: des personnes dirigeantes, des personnes plus calmes, d'autres qui se soucient davantage des sentiments des gens, etc. Et c'est ce que les gens supposent lorsqu'ils sont dans un groupe et qu'ils n'en sont même pas conscients.

En général, ces rôles sont façonnés en fonction de la personnalité de chacun et de l'expérience qu'ils ont vécue en groupe. Cependant, ils peuvent être modifiés et améliorés.

Quels sont les bénéfices de cette dynamique?

La dynamique de groupe est pertinente car elle influence la productivité du groupe. Si nous travaillons sur la consolidation d'équipe et encourageons la dynamique de groupe, nous pouvons augmenter ce que le groupe est capable d'accomplir.

La meilleure façon pour eux de s'améliorer est d'apprendre à gérer la situation, en redirigeant le groupe. L'ensemble du groupe est responsable de son efficacité et chacun partage la responsabilité du groupe et de ses résultats pour se concrétiser.

Un groupe ou une équipe efficace est celui dans lequel chacun des membres prend ses responsabilités en fonction de ses talents et de son expérience.

15 dynamiques de travail d'équipe

Nous incluons ici quelques activités ou dynamiques qui peuvent être utilisées pour encourager le travail d'équipe. Ce sont des idées et des exercices qui peuvent être utilisés comme outils pour aider à comprendre et à améliorer l'efficacité d'un groupe.

1. Ice-Breakers («brise la glace»)

Ce sont des activités pour se connaître. Par exemple, vous pouvez diviser le groupe en paires et demander à une personne d'interviewer l'autre pendant quelques minutes.

Un petit aperçu des questions directrices peut être fourni en fonction de l'objectif que nous recherchons ou cela peut être fait librement.

Une autre alternative serait que l'un des membres du couple raconte sa vie (qui il est, d'où il vient, pourquoi il est ici, etc.) à l'autre membre du couple et vice versa.

Il est suggéré que tout le monde revienne ensuite dans le grand groupe et qu'un membre du couple présente son partenaire.

Grâce à cette dynamique, en plus de se connaître, on apprend l'importance de l'écoute.

Nous pouvons également demander à chaque membre de votre groupe de se présenter; Vous devez préciser ce qu'il faut dire: nom, forces, une chose amusante qui vous est arrivée, endroits où vous avez voyagé, souhaits…

Apprendre à se connaître est intéressant car il faut connaître une personne pour la comprendre. Et plus ils se comprennent, plus ils seront efficaces au travail.

2. Technique 6.3.5

C'est une dynamique qui sert à générer des idées créatives. En groupes de 6 personnes, les participants se réunissent autour d'une table pour générer des idées liées à un sujet préalablement convenu.

Chaque participant se voit offrir une feuille vierge sur laquelle il doit écrire trois idées courtes, car il ne dispose que de cinq minutes pour les écrire.

Une fois les cinq minutes écoulées, ils passeront leur feuille à leur partenaire, où le processus d'écriture de trois nouvelles idées sera répété en cinq minutes.

Une fois le cycle complet terminé et toutes les fiches diffusées, il y aura 18 idées sur chaque fiche.

3. Les cubes de solidarité

Dans cette dynamique, le groupe doit construire un certain nombre de cubes à la demande d'une entreprise de jouets. Pour ce faire, le groupe doit être divisé en trois sous-groupes.

Chaque groupe doit fabriquer 15 cubes 5 × 5 en une heure et le matériel dont ils disposent est le suivant:

• Groupe 1: 2 cartes, 1 règle, 2 crayons, 3 ciseaux, 1 colle
• Groupe 2: 2 cartes, 1 règle, 2 crayons, 2 ciseaux et 1 colle
• Groupe 3: 2 cartes, 2 règles, 2 crayons, 1 ciseaux, 1 colle

La qualité des cubes sera évaluée. A travers cette activité, les rôles assumés par les différents membres de chacun deviendront clairs, nous verrons comment ils travaillent pour coordonner et faire avancer le travail.

Certains comportements comme la compétitivité, l'individualité…

Après la dynamique, il y aura un débat de groupe pour commenter tout cela.

4. Le ballon à air chaud

Une situation est proposée au groupe:

«Une météorite tombe dans l'océan créant une vague géante qui submerge tous les continents de la planète.

Cependant, vous et cinq autres personnes vous retrouvez en train de survoler le parc national du Teide en ballon. Au bout de quelques heures, vous commencez à perdre de l'air mais vous voyez une île. La mer est pleine de requins affamés et le seul moyen pour le ballon d'atteindre l'île est de tirer sur l'un des occupants ».

Un débat doit être instauré pour décider qui sera celui qui quittera le ballon. Chacun des participants a un rôle assigné: un prêtre, un journaliste de la presse rose, une infirmière, un conseiller politique, un enseignant du primaire et un fonctionnaire de l'Institut national de la statistique.

Vous devez remplir les prémisses que: vous êtes les seuls survivants et vous devez assurer la pérennité de l'espèce; la décision doit être prise à l'unanimité; aucun des participants ne peut quitter volontairement le ballon et tous doivent présenter leurs arguments.

Ce test vise à analyser le processus de prise de décision du groupe et voir les processus de communication, ainsi qu'à analyser la capacité à coopérer et à mettre en œuvre l'aide, l'égalité. L'initiative et le leadership sont également visibles.

5. Étude de cas

Il s'agit du groupe effectuant une analyse exhaustive d'une situation donnée à partir de multiples points de vue pour en tirer des conclusions. Le but n'est pas d'arriver à une solution unique, c'est l'interaction et le dialogue entre les membres du groupe.

Un cas est choisi en premier, un seul problème est posé, présentant les détails pertinents pour qu'il soit compris et résolu. Il doit être adapté au type de participants pour être intéressant.

Un script de travail peut être proposé pour les aider à se concentrer. Et puis le cas est présenté de manière résumée et par groupes il leur est proposé.

Chaque groupe discute du cas et tire des conclusions en fonction du scénario. Et puis il entre dans un grand groupe.

C'est une technique utile pour respecter les idées des camarades de classe, pour établir une écoute active, pour voir comment ils résolvent un problème en groupe, comment ils discutent des idées et s'entendent, etc.

Un exemple de cas pourrait être le suivant (même si nous insistons sur l'importance de l'adapter au groupe cible):

«Pilar est une femme, femme au foyer et mère de deux enfants qui, après avoir vu un nouveau bouillon de marque X fait de la publicité à la télévision et dans les magazines. Elle aime beaucoup la publicité et les caractéristiques de cette soupe, ainsi que les vitamines qu'elle contient. avoir.

Pilar, en raison de la publicité, décide ce matin-là d'aller dans un supermarché pour acheter de la soupe. Quand un certain temps s'est écoulé, il en sort avec un bouillon, mais pas de marque X, mais de marque Y.

Que s'est-il passé au supermarché pour que votre achat ait varié?

6. Jeu de rôle

Grâce à cette dynamique, nous pouvons évaluer la capacité des candidats à utiliser la communication lorsqu'il y a une situation à résoudre. La capacité de négocier peut également être observée.

Pour ce faire, les participants sont répartis par paires et reçoivent un cas qu'ils devront résoudre en le représentant.

Les cas peuvent être comme les suivants:

«Demain, je dois m'absenter du travail et je dois le dire à mon patron. Cependant, la dernière fois que je lui ai demandé de s'absenter, la semaine dernière, il a découvert que l'excuse que je lui avais donnée était un mensonge. Cependant, demain est vrai et j'ai besoin d'être absent ».

«J'ai une collègue qui me demande de rester aujourd'hui pour terminer son travail, environ 20 à 30 minutes car elle doit partir plus tôt car elle a un mariage et elle doit aller se coiffer. Je n'ai pas envie de le faire ».

7. L'île déserte

Cette dynamique de groupe permet d'évaluer la capacité des candidats à exercer le rôle de leader lorsqu'il y a une situation problématique à résoudre.

Les participants sont divisés en groupes de 6 maximum et reçoivent un étui imprimé. Ils doivent s'asseoir autour d'une table et chacun d'eux a le cas. Ils ont 10 minutes pour le résoudre.

Le cas est le suivant:

«Vous êtes dans un avion et vous partez en vacances. Cependant, il y a eu un accident dans l'avion et vous êtes les seuls survivants à bord du bateau, qui est sur le point de couler sous le poids.

A quelques kilomètres de là, vous pouvez voir une île déserte, que vous pouvez atteindre si vous allégez le poids du bateau.

Voici 12 objets que vous devez trier par priorité. Faites la classification, d'abord, individuellement, puis vous discutez de l'ordre de priorité des objets jusqu'à ce que vous arriviez à un consensus ».

La liste est:

• 5 paquets de couches
• 1 revolver sans munitions
• 20 litres d'eau potable
• 1 sachet de cigares
• 1 caisse enregistreuse avec de l'argent dans différentes devises
• 5 kilos de charbon
• Fil et crochets
• Préservatifs
• 2 bouteilles de whisky
• 1 parachute sans instructions
• 1 briquet en or
• 1 miroir

Le plus pertinent: conserver ce qui permet de signaler les avions, comme un miroir ou un parachute; ce qui leur permet de faire du feu (briquet, charbon), ce qui les aide à survivre (pêche, eau) et ce avec quoi ils peuvent se soigner (alcool).

8. Communication de groupe

Du papier et un crayon sont nécessaires et l'un des participants est choisi. Ce sera celui qui fera un dessin que les autres ne pourront pas voir.

Vous pouvez commencer par faire des dessins plus faciles (basés sur des lignes et des formes géométriques). Et plus tard, grâce à des instructions, il tentera de faire en sorte que le reste de ses camarades de classe le copie sur leurs papiers sans l'avoir vu, uniquement à travers ses explications.

9. Le jeu de cartes

C'est une dynamique basée sur la communication et comment parfois nous n'interprétons pas correctement les messages des autres.

Pour cela, différentes lettres sont préparées où les mots sont mis: liberté, douleur, enfant, table, paradis…

Au début, le participant pense à un message et le transmet au voisin à travers cinq lettres (cinq mots).

Le partenaire reçoit les cinq mots (cinq lettres) et écrit sur une feuille ce qu'il pense que le partenaire voulait lui dire. Et ainsi de suite.

Quand c'est fini, on observe la différence entre ce que l'on voulait dire et ce que le partenaire interprétait. Et à la fin, l'utilité de la dynamique est discutée.

10. Le groupe des cannibales

C'est une dynamique qui permet l'argumentation. Les participants doivent être répartis en groupes de 8 candidats maximum.

Chacun des participants doit recevoir une carte avec un numéro (de 1 à 8) et un formulaire où le cas est décrit.

Il faut leur dire qu'ils doivent résoudre le cas en groupe et qu'ils ont 20 minutes pour le faire. Le cas est le suivant:

«8 touristes voyagent dans la jungle avec le guide, mais sont soudainement capturés par une tribu de cannibales. Ils ont mangé le guide et enfermé tous les touristes. Manger le guide, les cannibales ont pour une semaine, et la semaine prochaine, ils choisiront la suivante.

Cependant, ce sont eux qui doivent décider qui sera le prochain et dans quel ordre les cannibales les mangeront. Ils doivent également décider comment s'en sortir.

Chacun adoptera un rôle assigné (en fonction du nombre qu'il en a eu) et du personnage qu'il devra négocier avec les autres pour qu'il soit le dernier à être mangé:

• Chanteur obèse qui connaît la médecine
• Jeune assassin fort
• Prostituée boiteuse qui sait chasser
• Vieil homme qui connaît la région
• Serrurier aveugle
• Biologiste malade
• Dompteur de lion sourd
• Interprète qui connaît la langue de la tribu

11. Points communs

Les participants sont invités à se diviser en groupes d'environ 5 personnes. Ensuite, on leur dit de trouver 10 choses qu'ils ont tous en commun.

Ils ne peuvent pas décrire des choses sur les vêtements, sur le travail ou sur l'anatomie.

Ils devraient prendre note de ce qu'ils ont en commun et les noter pour les mettre plus tard dans le grand groupe.

12. Questions très drôles

C'est une activité qui permet aux membres du groupe de se connaître, de s'ouvrir au groupe et de s'amuser. Il faut proposer une série de questions, celles qui surviennent, qui peuvent donner du jeu et être amusantes.

Le groupe est divisé en différents sous-groupes de 4 à 5 personnes au hasard. Une description des différentes questions est fournie pour que vous puissiez y répondre.

Ces questions peuvent être: "De quelle couleur vous voyez-vous et pourquoi? Quel autre nom auriez-vous choisi, si vous étiez un objet que seriez-vous, quel serait le slogan de votre vie, quel endroit seriez-vous, etc."

Il doit être mis en commun dans le groupe et plus tard dans le grand groupe.

13. Le mensonge

Vous pouvez commencer par répartir les groupes en petits groupes de 5 personnes ou cela peut être fait en grand groupe.

L'idée est que tous les participants choisissent trois ou quatre déclarations sur eux-mêmes. Un seul d'entre eux doit être un mensonge.

Il est pratique de leur donner le temps de réfléchir à eux et qu'ils soient suffisamment adéquats pour qu'il soit difficile pour leurs collègues de choisir lequel est le vrai.

Nous vous demandons de réfléchir à eux individuellement et de les noter sur une feuille de papier. Par la suite, et à leur tour, ils devraient lire les phrases afin que chacun puisse débattre et parvenir à un accord sur les raisons pour lesquelles ils pensent que c'est le mensonge.

Il faut que les membres du groupe s'entendent et que chacun d'eux débatte et défende sa position.

Plus tard, la personne dira laquelle d'entre elles était la phrase qui n'est pas vraie.

14. Dessin partagé

C'est une dynamique qui peut amener les membres du groupe à réfléchir sur le besoin de dialogue et de communication pour le bon fonctionnement de l'équipe.

Il s'agit de faire sortir le groupe de la pièce et de n'entrer que dans l'une d'entre elles. Dans la salle, nous aurons mis une grande feuille de papier ou un tableau noir où le premier participant du groupe commencera un dessin.

Plus tard, nous le couvrirons, ne révélant qu'une partie de son dessin et nous ferons passer le prochain participant, qui doit continuer avec le dessin de son partenaire. Ainsi de suite jusqu'à ce que tout le monde ait participé.

Une fois terminé, nous pouvons parler avec eux de ce qui s'est passé et des émotions que le processus a engendrées.

15. Photo-vérité

C'est une technique qui permet au groupe d'observer à quel point la réalité est négative et que personne n'a la vérité complète, ainsi qu'avec l'aide d'un groupe, les membres du groupe peuvent se compléter.

Des groupes d'environ 7 à 8 personnes sont formés et une photographie est placée au tableau. Ils ont le temps de l'observer, mais ne peuvent ni parler ni se tenir debout.

Le coordinateur enlève la photo, puis tout le monde écrit sur un morceau de papier l'âge qu'il doit être la personne.

C'est un tableau où l'on peut voir, selon la façon dont on le regarde, une jeune femme d'environ 18 ans ou une vieille femme.

Ils ont 1 minute pour chacun pour marquer l'âge et 5 minutes pour en discuter en groupe et se mettre d'accord sur l'âge. Il y aura ceux qui auront vu les deux et qui n'en auront vu qu'un.

Ensuite, nous leur laissons revoir la photo en leur rappelant qu'ils ne peuvent pas parler. On leur dit qu'ils peuvent venir la voir sous l'angle de leur choix, mais qu'ils ne peuvent pas parler.

Ils reviennent pour être d'accord. Et dans une dernière étape, nous leur montrons à nouveau la photo et leur permettons de se parler et de s'entraider.

Une fois terminé, nous demanderons au groupe de se réunir et de commenter les conclusions auxquelles ils sont parvenus, ce qu'ils ont appris et s'ils peuvent tirer des conclusions pour leur vie quotidienne.

Et quelles autres dynamiques de travail d'équipe connaissez-vous?

Autres dynamiques d'intérêt

Dynamique de groupe pour les jeunes.

Dynamique de communication affirmée.

Dynamique motivationnelle.

Dynamique de l'estime de soi.

Dynamique de l'intelligence émotionnelle.

Dynamique d'intégration de groupe.

Dynamique de créativité.

Dynamique de confiance.

Dynamique de leadership.

Dynamique de résolution des conflits.

Dynamique des valeurs.

Dynamique de présentation.

Références

1. Chehaybar, E. (2012). Techniques d'apprentissage en groupe: grands groupes. Université nationale autonome du Mexique.
2. Gouvernement des îles Canaries. Dynamique de groupe.
3. González, I., De León, C. Stratégies d'apprentissage en groupe. Université de Córdoba (Département d'éducation).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). Atelier de dynamique de groupe appliqué à la sélection du personnel. Université Cesar Vallejo.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Dynamique de groupe et team building. Fédération mondiale de l'hémophilie.
6. Pastorale Juvenil Coyuca. Techniques et dynamiques pour travailler en groupe.