10 DYNAMIQUES DE LEADERSHIP POUR LES ENFANTS, LES ADOLESCENTS ET LES ADULTES - ECONOMÍA - 2025

Le leadership dynamique peut aider les adultes et les enfants à devenir de meilleurs leaders, en stimulant la capacité à diriger, motiver, gérer des équipes, l'initiative, la prise de décision, etc.

Avoir de bons leaders dans l'entreprise ou dans le domaine dans lequel nous travaillons aura de multiples répercussions positives. Parmi eux, il améliorera les performances de l'équipe de travail et contribuera à un niveau élevé de motivation et de satisfaction.

Il faut savoir que lorsqu'on travaille sur une dynamique liée au leadership, il ne vise pas seulement à promouvoir le leadership, mais aussi à connaître les forces et les faiblesses de chacun des membres et voir comment ils peuvent s'intégrer dans les différents types de leadership.

Tout au long de cet article, nous verrons 10 dynamiques de leadership que nous pouvons utiliser dans notre contexte de travail: entreprise, bureau, salle de classe, etc. Les adapter aux besoins de notre équipe pour obtenir le plus grand bénéfice possible.

Il est important de garder à l'esprit, quand on fait une dynamique, que les gens savent quel est son objectif. S'il n'est pas notifié à l'avance que, à la fin, il y a un moment de réflexion dans lequel ces questions sont claires.

De plus, il est conseillé de les travailler pendant les heures de travail afin que personne n'essaie d'éviter le moment. L'espace peut être différent de celui habituel, de cette manière, ils peuvent le faire avec moins de pression.

Un autre aspect à prendre en compte est qu'ils doivent être notifiés à l'avance de leur performance. Le moment venu et avant de commencer l'activité, vérifiez que tout le monde est clair et a compris les instructions qui ont été fournies.

Dynamique pour renforcer le leadership

1- Le Lazarillo

• Objectif: montrer que le groupe fonctionne mieux avec un seul chef.
• Temps requis: environ 20 minutes.
• Taille du groupe: 10 personnes.
• Endroit: mieux, à l'extérieur.
• Matériel nécessaire: 5 masques, 3 tables, verres d'eau, cruches d'eau et d'eau.
• Pas à suivre:

1. Deux groupes de cinq personnes chacun sont créés.
2. Dans un groupe, quatre personnes ont les yeux couverts et la cinquième est le chef. Dans l'autre groupe, il y a quatre chefs (ils ne se couvrent pas les yeux) et le cinquième se couvre les yeux.
3. À une extrémité, deux tables avec des verres et des cruches d'eau sont placées. Dans l'autre, une table avec des cruches vides.
4. Le ou les chefs (selon le groupe) doivent guider les autres d'un extrême à l'autre pour remplir les cruches vides avec l'eau du verre.

• Discussion: la réflexion finale dans laquelle chacun peut exprimer son opinion et l'animateur leur fait voir quelle est la meilleure façon de travailler est très importante.

2- Touchez le drapeau

• Objectifs:

1. Effectuer des compétences liées à la protection.
2. Encouragez la motivation du groupe.
3. Identifiez le (s) chef (s) du groupe.

• Temps requis: environ 20 minutes.
• Taille du groupe: c'est indifférent.
• Endroit: mieux, à l'extérieur.
• Matériel nécessaire: deux drapeaux ou éléments d'identification.
• Pas à suivre:

1. Deux groupes avec le même nombre de participants sont créés au hasard.
2. Le terrain de jeu est divisé en deux. Ainsi, chaque équipe a son propre espace.
3. Il s'agit des joueurs de chaque équipe attaquant le côté opposé, prenant possession du drapeau de l'équipe rivale et, enfin, l'emmenant sur leur terrain.
4. Si un joueur est intercepté par un adversaire sur le terrain étranger, il doit toucher le drapeau de l'équipe adverse pour ne pas être éliminé.

• Discussion: l'équipe qui prend le drapeau de ses rivaux en premier dans son champ opposé gagne. Si après le temps imparti avec l'animateur aucun d'entre eux n'a réussi, un temps supplémentaire peut être accordé ou l'équipe qui a subi le moins d'éliminations peut se voir attribuer la position de vainqueur.
• Autre commentaire: cette dynamique est très connue et peut être utilisée dans différents groupes, même avec des enfants.

3- Le cercle

• Objectifs:

1. Identifiez le (s) chef (s) du groupe.
2. Identifiez le type de leadership.

• Temps requis: environ 20 minutes.
• Taille du groupe: c'est indifférent.
• Endroit: mieux, à l'extérieur.
• Matériel nécessaire: aucun en particulier.
• Pas à suivre:

1. Les membres du groupe seront invités à se tenir en cercle et à se tenir la main.
2. Ensuite, on leur dira de former des personnages différents, se tenant la main. Par exemple: un triangle, une étoile, une maison, etc.

• Discussion: ce qui est vraiment important dans cette dynamique, ce n'est pas le résultat des chiffres, mais la manière dont la communication circule et qui sont les personnes qui prennent l'initiative lors de la réalisation des exercices. Enfin, il devrait y avoir un espace de réflexion dans lequel ces questions sont abordées et tous les membres du groupe ont la possibilité d'exprimer leur opinion.

4- Le leader idéal

• Objectif: Réfléchir sur les compétences et les qualités pour diriger un groupe.
• Temps requis: environ 120 minutes.
• Taille du groupe: c'est indifférent.
• Emplacement: chambre spacieuse et confortable.
• Matériel nécessaire: ruban de masquage, tableau de conférence et marqueurs.
• Pas à suivre:

1. Le groupe est divisé en trois sous-groupes d'au moins quatre membres. Si les groupes sont déséquilibrés, il est déterminé qu'ils ont tous le même nombre de composants et le reste reste en tant qu'observateur (s).
2. Chaque groupe reçoit un nom et des matériaux.
3. L'animateur explique que chaque groupe représente une culture différente et qu'il doit s'efforcer de la préserver.
4. Quinze minutes sont données aux groupes pour se rencontrer et dresser le profil socioculturel de leur planète en suivant une série de questions: apparence physique, religion (spiritualité), climat et paysage, structure socio-économique, rôles, etc.
5. Chaque groupe choisit un représentant qui présentera les caractéristiques au reste des camarades de classe.
6. L'animateur du groupe doit mettre en évidence les différences et les similitudes qui existent entre les groupes.
7. Ils se réunissent à nouveau en groupes et, en 10 minutes, ils doivent dresser une liste des cinq qualités et compétences qu'un bon leader doit posséder.
8. Les porte-parole le présentent au reste du groupe.
9. À ce stade, le facilitateur encourage le consensus entre les groupes. Il ajoute qu'il redistribuera les groupes à l'occasion d'une guerre intergalactique.
10. Les membres des nouveaux groupes devront aplanir les choses et laisser derrière eux leurs différences culturelles et définir le profil d'un leader accepté par les trois cultures. Ils auront 30 minutes.
11. Un porte-parole par groupe est choisi et le porte-parole favorisera un nouveau débat dans lequel il doit être résolu: a). Un profil de leadership accepté par tous. b). Liste des éléments liés au leadership qui ont changé d'une situation à une autre.

• Discussion: dans cette dynamique, le rôle joué par l'animateur est très important pour que les temps soient respectés et conduisent la dynamique de manière appropriée.

5- Avions en papier

• Objectif: Contribuer à renforcer les compétences du leader.
• Temps requis:
• Taille du groupe: c'est indifférent.
• Lieu: grande salle pour travailler en groupe.
• Pas à suivre:

1. Divisez le groupe en sous-groupes. Chacun d'eux doit choisir un chef.
2. Ils disposent de 20 minutes pour chaque groupe pour concevoir leur propre modèle d'avion et en fabriquer plusieurs, en fonction du nombre de membres.
3. Par groupes, chaque membre a une opportunité de débarquement.
4. L'équipe qui a lancé avec succès le plus d'avions sur la piste d'apprentissage gagne.

• Discussion: au moment de la réflexion, on demandera aux animateurs quelles tâches ils ont effectué pendant le temps de construction et, aussi, aux membres du groupe comment ils se sont sentis tout au long de la dynamique, s'ils ont été écoutés, ce qu'ils ont pris en compte lors du choix le chef, etc.

6- Styles de leadership

• Objectif: Connaître l'auto-évaluation des salariés et l'opinion des autres.
• Temps nécessaire: 30 minutes environ.
• Taille du groupe: c'est indifférent.
• Lieu: grande pièce.
• Matériel nécessaire: tableau noir et quelque chose à écrire dessus (craie ou marqueurs).
• Pas à suivre:

1. Dans un endroit visible, les différents types de leaders seront détaillés: le conseiller, le modérateur, l'expert, le critique, le pessimiste, etc.
2. Ils accordent à chacun quelques minutes pour évaluer dans quel groupe il se sent le plus identifié.
3. L'animateur animera une réflexion de groupe dans laquelle chaque personne expliquera pourquoi elle se sentira dans un certain style et ses collègues donneront leur avis et s'ils sont d'accord ou non avec leur décision.

• Discussion: il peut arriver que la perception personnelle diffère de celle des collègues. Dans ces cas, l'activité sera plus enrichissante.

7- Noeud de personnes

• Objectif: Améliorer la capacité analytique du leader et sa fonction de donner des lignes directrices au reste de ses collègues.
• Temps requis:
• Taille du groupe: c'est indifférent.
• Lieu: grande pièce ou à l'extérieur.
• Matériel nécessaire: aucun en particulier.
• Pas à suivre:

1. L'instructeur demandera à l'un des membres du groupe de se tenir au centre et à ses camarades de classe de le faire en cercle autour de lui.
2. Les membres du cercle doivent serrer la main de la personne de leur choix. Quand ils l'ont fait et sans lâcher prise, ils devraient serrer la main d'un autre partenaire.
3. A ce moment, la personne au centre du cercle doit former différents cercles pendant que ses compagnons se tiennent la main. Vous devrez analyser les interactions qui se sont produites et vous devrez donner les instructions nécessaires pour démêler le nœud.

• Discussion: dans la réflexion, la capacité analytique du leader et la capacité de donner des directions à ses collègues doivent être abordées.

8- Comptage à l'aveugle

• Objectif: Comprendre l'importance de la cohésion et de l'organisation au sein du groupe.
• Temps requis: environ 20 minutes.
• Taille du groupe: environ 10 personnes.
• Lieu: grande pièce.
• Matériel nécessaire: masques pour couvrir les yeux.
• Pas à suivre:

1. Placez les différents membres du groupe au hasard.
2. Ils doivent compter jusqu'à un certain nombre (par exemple, 20) de manière ordonnée.
3. Ils devraient le faire sans que deux personnes ne disent le même numéro en même temps. Dans le cas où cela se produit, ils doivent démarrer

• Discussion: au fur et à mesure qu'ils prennent un certain temps, on verra comment il y a une plus grande connexion dans le groupe. Nous devons souligner l’importance de cette connexion car elle n’est pas vraiment vue et n’a pas à être proche.
• Autres commentaires: réfléchir à l'importance de l'organisation, tant par le leader que parmi les membres de l'équipe.

9- Nous adoptons un nouveau rôle

• Objectif: Evaluer les sensations que nous éprouvons personnellement dans la relation avec les différents membres du groupe.
• Temps nécessaire: 30 minutes environ.
• Taille du groupe: idéalement 7 personnes participent, les autres peuvent participer en tant qu'observateurs.
• Lieu: un grand espace qui encourage les membres à s'asseoir en cercle.
• Matériel nécessaire: 7 autocollants.
• Pas à suivre:

1. L'animateur du groupe demandera aux membres du groupe de s'asseoir en cercle et collera un autocollant sur chacun d'eux dans lequel les camarades de classe verront comment agir avec lui. Les rôles peuvent être les suivants: tout le monde est d'accord avec lui, tout le monde l'ignore, tout le monde le traite avec compassion, tout le monde rit à chaque fois qu'il parle, tout le monde rejette ce qu'il dit, tout le monde n'est pas d'accord avec lui, tout le monde lui répond de manière agressive.
2. Un sujet de discussion est établi dans le groupe, par exemple, comment les périodes de vacances seront réparties entre tous.
3. Ils sont autorisés à interagir pendant le temps déterminé par l'animateur, il est recommandé que ce soit 15 minutes.

• Discussion: au moment de la réflexion, chacun doit exprimer ce qu'il a ressenti et s'il s'est senti à l'aise avec son rôle. Le chef de groupe sera identifié et s'il a bien rempli son rôle.

dix-

• Objectifs:
• Identifiez qui a la plus grande capacité de gestion.
• Améliorez les compétences en leadership de manière positive.
• Temps requis:
• Taille de groupe:
• Lieu: grande salle où vous pouvez travailler en groupe.
• Matériel nécessaire: aucun en particulier.
• Pas à suivre:

1. L'animateur du groupe répartit les participants en deux groupes. Au sein du groupe, chaque membre devra effectuer une tâche définie par l'animateur.
2. Au sein de chaque groupe, le rôle de leader tourne. Pour que tous les membres aient la possibilité de diriger leurs pairs.
3. Une fois tous les tours terminés, le groupe choisira un chef parmi eux pour effectuer une tâche finale.

• Discussion: réflexion finale dans laquelle tous les membres peuvent exprimer pourquoi ils ont choisi un partenaire spécifique.

Voici une vidéo de synthèse avec la dynamique la plus remarquable:

Autres dynamiques d'intérêt

Dynamique de groupe pour les jeunes.

Dynamique de communication affirmée.

Dynamique motivationnelle.

Dynamique de l'estime de soi.

Dynamique de l'intelligence émotionnelle.

Dynamique d'intégration de groupe.

Dynamique de créativité.

Dynamique de confiance.

Dynamique de résolution des conflits.

Dynamique des valeurs.

Dynamique de présentation.

Dynamique de travail d'équipe.

Références

1. Soto, Beatriz. Dynamique de leadership.
2. Ecole européenne de management. 3 dynamiques de leadership simples à développer au bureau.
3. Ecole européenne de management. 5 excellentes activités pour un atelier de leadership.
4. Gerza. Intégration des équipes de travail et de la dynamique de groupe.
5. Ecole OBS Bussines. Dynamique du leadership: avions volants en papier.