10 ACTIVITÉS POUR LES ENFANTS TRISOMIQUES - ECONOMÍA - 2024

Voici une liste d' activités pour les enfants trisomiques qui peuvent vous aider à améliorer les compétences de ces enfants. Vous avez un élève ou un enfant trisomique et vous souhaitez développer ses compétences? Il existe de nombreux exercices dont vous pouvez bénéficier et qui vous aideront à développer les compétences dont vous avez besoin pour votre vie de tous les jours.

Il n'est pas seulement recommandé qu'ils exercent des activités de ces compétences qu'ils ont pleinement acquises, mais aussi d'autres dans lesquelles ils présentent des problèmes afin de les améliorer pour atteindre leur potentiel individuel.

Activités pour améliorer l'attention

Avoir de bons soins est essentiel pour atteindre une autonomie complète dans le futur et pouvoir réaliser les activités que l'on souhaite sans l'aide d'une autre personne. Cela peut être quelque chose de très important pour n'importe qui, mais c'est décisif pour ceux qui ont un handicap.

Voici deux exercices qui peuvent vous aider à attirer l'attention des enfants trisomiques:

1. Raconte-moi une histoire

Procédure: L'une des activités que vous pouvez réaliser si vous voulez améliorer l'attention des enfants est de leur raconter une histoire et de leur poser des questions sur leurs protagonistes et ce qui s'est passé.

Pour ce faire, vous devez choisir une histoire qui leur plaît et qui les rend curieux. Normalement, les fables ont tendance à être plus amusantes et peuvent également apprendre de leur morale.

Une fois que l'enseignant a fini de raconter l'histoire ou la fable. Vous devez poser des questions aux enfants pour confirmer qu'ils ont entendu et compris l'histoire. Pour cette raison, des questions telles que: qui est le protagoniste, quel est son nom, que lui est-il arrivé? ils nous aideront à connaître le degré de compréhension.

Matériel: Contes et fables. Ici vous pouvez trouver une liste de fables.

Conseils: Pendant que l'enseignant raconte l'histoire, il doit assumer le rôle des personnages et changer de voix, afin de rendre l'activité plus divertissante et de susciter la curiosité des enfants. Selon le niveau académique et la compréhension des enfants, des questions pertinentes seront également insérées.

2. Nous sommes des musiciens!

Procédure: La musique peut aider les enfants trisomiques à développer et à améliorer leur attention. L'une des façons les plus amusantes de travailler est d'écouter des chansons. Les enfants, en l'écoutant, doivent faire différents exercices, tels que: applaudir au rythme, sauter, lever les mains, etc.

L'idéal est de mettre différents styles de musique où les rythmes sont différents pour être entremêlés. Ce type d'exercice peut également être réalisé avec des instruments à percussion tels que le triangle ou le tambour. L'idée serait la même, qu'ils les jouent au rythme de la musique.

La distribution que j'ai toujours utilisée pour réaliser cette activité est que les enfants sont placés en cercle, car ils peuvent ainsi bouger et suivre le rythme de la musique plus confortablement. Si l'un d'entre eux échoue, ils seront éliminés et aideront leurs compagnons à mener à bien l'activité.

Matériel: Instruments de musique, au cas où vous préférez réaliser l'activité de cette manière.

Astuces: Pour rendre l'activité plus dynamique, il est conseillé d'intercaler les différents types de chansons, en commençant par celles qui ont un rythme lent et en terminant par celles qui sont plus émues. De cette façon, le niveau de difficulté augmentera.

Activités pour améliorer la motricité globale et fine

Les enfants trisomiques ont besoin de faire preuve de motricité fine et globale pour renforcer les muscles des doigts et des mains et ainsi pouvoir effectuer toutes sortes de mouvements avec eux pour augmenter leur autonomie. Voici plusieurs exercices que vous pouvez utiliser:

3. Quelle est sa forme?

Procédure: cette activité est généralement très simple et aide les enfants à prendre correctement le matériel et à se forcer, exactement ce que nous recherchons. Avec un poinçon, ils doivent parsemer le contour des différentes cartes à dessin que nous avons préalablement préparées, quel que soit le type de dessin. J'utilise généralement les livres typiques qui viennent dans les livres de coloriage.

L'idée est qu'ils doivent suivre la ligne de contour du dessin sans quitter et la pointer comme vous le leur dites (en laissant plus ou moins de distance entre le point et le point). Une fois que chacun a pointé le contour, il doit nous indiquer la forme des objets qui apparaissent ou même s'il s'agit d'animaux ou de personnes vêtues.

Matériel: Pour réaliser cette activité, il sera nécessaire d'utiliser des poinçons, du liège et les dessins qu'ils doivent doter.

Distribution: Il est recommandé que, pour contrôler la classe dans cette activité, vous placiez les enfants sur une grande table afin de pouvoir surveiller leurs mouvements.

Astuces: Si c'est la première fois qu'ils prennent un poinçon, nous devrons leur expliquer comment il doit être saisi et utilisé pour ne pas se blesser avec la pointe. D'autre part, nous devrons également vous le montrer car dans la plupart des cas, expliquer son fonctionnement ne suffit pas.

Au début de l'activité, ils feront beaucoup de tapotements sans avoir de bon de travail, il est donc essentiel que nous leur montrons qu'ils doivent aller petit à petit et commencer quelque part dans le dessin.

4. Nous coupons des rangées pour faire des boules

Procédure: Une autre des activités que nous pouvons réaliser pour améliorer les compétences psychomotrices de nos élèves est de couper le journal horizontalement en suivant les lignes que nous avons déjà peintes dessus.

Cela leur permettra d'apprendre comment les ciseaux sont tenus et à quoi ils servent. En outre, ils peuvent également suivre les lignes que nous avons précédemment marquées avec un marqueur, améliorant ainsi leur attention et leur coordination.

Une fois qu'ils ont découpé tout le papier journal, ils doivent passer bande par bande pour fabriquer des boules de différentes tailles. Cela leur permettra d'incorporer de nouveaux mouvements à leurs doigts et à leurs poignets ainsi que de développer correctement leur motricité fine.

Plus tard, ces boules de papier peuvent être utilisées pour décorer des dessins et ainsi réaliser une autre activité pour travailler la motricité fine.

Matériel: journal, ciseaux, marqueur et colle.

Astuces: Comme pour la manipulation du poinçon, nous devons leur expliquer le bon usage des ciseaux afin qu'ils ne se blessent pas. La bonne répartition de l'espace nous permettra de contrôler les mouvements à tout moment.

5. Combien d'objets y a-t-il dans le sac?

Procédure: Les enfants seront répartis en plusieurs groupes. Ensuite, ils recevront des sacs avec des objets de différentes tailles qu'ils devront sortir et placer sur une table pendant qu'ils les comptent.

Le groupe qui termine avant de compter et de retirer les objets sera le gagnant, de sorte que ses membres peuvent choisir l'un de ces jouets ou objets avec lesquels jouer à la récréation.

Matériel: Le matériel nécessaire à cette activité peut être des objets de classe ou des jouets. L'important est qu'ils soient de tailles différentes afin de travailler la motricité.

Conseils: Pour garder un œil sur la météo et qu'il y a des conditions égales, les professeurs doivent accompagner cette activité avec des chansons. D'autre part, il serait également conseillé de diviser les enfants en groupes mixtes et avec des niveaux cognitifs différents afin qu'ils puissent s'entraider pendant l'activité.

6. Passez le ballon à travers le cerceau

Procédure: Une autre des activités que je fais habituellement pour travailler sur la motricité globale est "passer le ballon à travers le cerceau". Les enfants doivent être placés sur deux rangées et une à une, ils doivent ramasser l'une des balles qui a priori ont été placées sur le mur et les frapper à travers son anneau correspondant (les balles auront la même couleur que l'anneau pour celui qui doit les passer).

De cette manière, nous travaillons également sur les couleurs de manière transversale et l'activité devient plus ludique.

Matériaux: anneaux et boules de différentes tailles et couleurs.

Conseils: L'enseignant doit déplacer les balles et les cerceaux, en s'assurant que la position qu'ils peuvent avoir ne donne pas d'indices sur la balle qui correspond à la paire de chaque cerceau. La seule chose à travers laquelle vous pouvez dire est sa couleur.

Activités pour renforcer la langue

Le langage est une compétence importante que les personnes atteintes du syndrome de Down doivent développer correctement pour développer correctement leur autonomie. Par conséquent, la réalisation d'activités qui impliquent l'utilisation de la langue est essentielle. Ensuite, nous vous montrons deux activités:

7. Nous sommes des acteurs!

Procédure: Pour travailler la langue, une des activités qui peuvent être réalisées est de petits théâtres dans lesquels chaque élève a un papier et il dit de petites phrases. Ces petites histoires doivent provenir de la vie quotidienne, pour leur faciliter l'interprétation.

Quelques exemples peuvent être: Une petite conversation avec votre amie à propos de son petit ami, des vêtements qu'elle a achetés, etc. Il est recommandé de faire cette activité à deux, car cela coûte moins cher de la faire de cette façon. Cependant, si vos élèves sont capables de faire des interventions en groupe, vous pouvez également le faire.

Matériel: Pour mener à bien cette activité, vous n'aurez pas besoin de matériel, seulement du scénario de l'interprétation de chaque enfant.

Conseils: L'enseignant doit être attentif et résoudre les doutes qui pourraient survenir. Dans un premier temps, ils peuvent ne pas être en mesure de respecter l'ordre du quart de travail et peuvent même marcher sur l'intervention du partenaire, car à certaines occasions, ils peuvent devenir très impulsifs. Par conséquent, avec cette activité, ils pourront apprendre à communiquer correctement.

8. Qu'avons-nous fait hier?

Procédure: Une autre des activités que j'utilise habituellement lorsque je souhaite travailler sur le domaine linguistique est celle que nous allons expliquer ci-dessous. De mon point de vue, c'est une activité qu'ils aiment beaucoup et qui encourage également la camaraderie au sein de la classe.

Les élèves un par un, doivent raconter en détail ce qu'ils ont fait après l'école la veille. De cette façon, ils doivent réfléchir à ce qu'ils ont à dire et le structurer de manière ordonnée.

Matériel: Pour réaliser cette activité, vous n'aurez besoin d'aucun matériel.

Conseils: L'enseignant doit écouter attentivement ce que ses élèves disent au cas où, à un moment donné, ils ne savent pas comment continuer ou comment exprimer une activité.

Parfois, il est recommandé de donner des directives simples sur la manière de parler aux collègues des activités qu'ils ont faites la veille. Cela leur donnera une idée de la façon dont ils devraient le faire.

Activités pour développer l'autonomie

Pour développer l'autonomie des personnes trisomiques, nous pouvons jouer à différents jeux avec lesquels elles peuvent pratiquer la pièce entre elles. D'un autre côté, il serait également pratique que nous leur donnions la possibilité d'être responsables de certaines activités que nous faisons habituellement à la maison et à l'école.

Voici quelques activités qui peuvent les aider à développer leur autonomie:

9. Allons au marché

Procédure: En classe, nous pouvons simuler de nombreuses situations du quotidien qui permettront à l'enfant d'améliorer son autonomie et de savoir agir à tout moment. L'un des exercices que nous pouvons faire à cet effet est de prétendre qu'ils vont acheter de la nourriture au marché.

Pour ce faire, nous devons diviser les enfants en paires où l'un d'eux agira en tant que vendeur et l'autre en tant qu'acheteur. Ensuite, ils doivent agir en fonction de ce qu'ils feraient à partir du moment où ils franchissent la porte du supermarché ou du magasin jusqu'à ce qu'ils fassent leurs courses.

De cette façon, nous pouvons voir exactement comment ils le feraient et comment ils s'adresseraient au vendeur et vice versa.

Matériel: Pour mener à bien cette activité, vous aurez besoin de jouets, ce seront ce que nos élèves vont vraiment acheter. Dans le cas où nous simulons l'achat chez un marchand de légumes, il serait recommandé que les jouets soient des fruits.

Conseils: L'enseignant doit à tout moment assurer la médiation de l'activité, car au début, il ira au bol de fruits de quelque manière que ce soit et ne respectera pas les directives de communication de manière réelle.

Par conséquent, auparavant, ils devront expliquer comment ils doivent communiquer de manière informée ainsi que les phrases possibles qu'ils ont à dire à tout moment. Par exemple: quand vous arrivez à un endroit vous dites bonjour, si vous voulez acheter quelque chose avant de devoir demander, pouvez-vous me donner un kilo de bananes? Etc.

10. Combien vaut-il?

La manipulation de l'euro est également très importante pour développer l'autonomie des personnes atteintes du syndrome de Down, nous devons donc également effectuer des exercices de ce type.

Procédure: Un bon moyen pour eux d'apprendre à utiliser les pièces et les billets en euros est de leur présenter de vrais problèmes de la vie quotidienne, plus ils sont quotidiens, plus il leur sera facile d'internaliser la manipulation. Un exemple clair pourrait être d'écrire au tableau un problème mathématique comme celui-ci:

Luisa veut acheter un pantalon et une chemise. Le pantalon coûte 10 euros et la chemise 6. Si vous avez 20 euros, pouvez-vous les acheter? Combien reste-t-il? Combien coûtent les deux choses au total?

Pour leur faciliter cette activité, de l'argent réel sera fourni sous forme de billets et de pièces de monnaie. Ceci est souvent très utile car il leur est difficile d'imaginer la valeur des pièces.

Matériaux: pièces en euros et billets qui simulent le vrai, papier, crayon et gomme.

Conseils: Pour pouvoir faire cet exercice, vous devez avoir une compréhension de base de la valeur de chaque devise. Pour cette raison, vous pouvez entrecouper cet exercice d'explications courtes et faciles en commençant par les pièces avec la valeur la plus basse et en terminant par celles qui en ont le plus, comme pour les billets de banque.

Une fois que vous avez expliqué les valeurs, vous pouvez les aider à intégrer ces nouvelles connaissances en faisant des problèmes comme ceux-ci et en adaptant leurs quantités.