« Normotype » est un biotype corporel qui implique qu'une personne avec cette qualité a une carrure physique moyenne. C'est un mot utilisé en anthropométrie, la science des mesures corporelles.
Il a également une signification pour le domaine éducatif, en particulier pour un type d'examen ou d'évaluation, qui peut être de nature «normotype». En tout cas, ce n'est pas un terme largement utilisé aujourd'hui, n'apparaissant que dans certains manuels et études médicales sur l'anatomie.
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Sens
Les spécialistes en anatomie placent une personne dans le «normotype» lorsque ses caractéristiques physiques se situent dans des paramètres «normaux». Celles-ci sont divisées en races et en même temps en sous-races afin d'établir les qualités communes entre elles et ainsi donner des généralités. Dans certains textes, il est possible de lire le mot «normosomique» comme synonyme de «normotype».
On parle de «normotype statistique» lorsque des personnes sont comparées au sein d'un même groupe de référence. Cela se voit clairement lorsque, en pédiatrie, le corps d'un enfant est comparé à celui des autres de son âge.
Le mot «normotype» ne se trouve pas dans le dictionnaire de l'Académie royale espagnole, mais apparaît plutôt dans certains manuels d'enseignement scolaire ou des textes liés à la nutrition ou à l'anatomie.
Autre signification
Il existe aussi ce que l'on appelle des «évaluations selon votre normotype». Dans ce cas, le «normotype» est la référence prise pour évaluer un objet ou une personne. C'est-à-dire que cela se fait à son image, en comparaison.
Dans ces cas, la délimitation d'un champ de conduite bien défini et la détermination de la performance de la personne par rapport à ce domaine sont prises comme référence.
Si cette référence est externe, alors l'évaluation des apprentissages des élèves sera appelée «nomothétique». En revanche, s'il s'agit d'une référence interne, c'est une évaluation «idiographique».
Dans le premier, la performance d'un élève est généralement comparée par rapport aux normes qui dépassent le sujet évalué. Un exemple de ces examens sont ceux d'admission de nombreuses universités.
Il ne faut pas le confondre avec ceux du primaire ou du secondaire, qui sont de type «critériels» et dont les finalités externes sont déterminées par des objectifs ou des buts).
Dans le «idiographique» quant à lui, il mesure les progrès obtenus de manière introspective. Pour cela, ils utilisent l'étude du psychologue russe Lev Vygotsky, appelée "Zone of Proximate Development", qui mesure la distance entre le développement réel et potentiel.
Actuellement, ce type d'évaluation est très important car il donne de la pertinence à l'apprentissage affectif et psychomoteur et ainsi diminue la prépondérance des domaines exclusivement cognitifs.
Synonymes
Les mots similaires à «normotype» sont «normosomique», «ordinaire», «commun», «moyen», «fréquent», «habituel», «habituel», «traditionnel» ou «vu».
Antonymes
Pendant ce temps, les mots qui ont un sens totalement opposé à «normotype» sont «complexes», «anormaux», «rares», «exotiques», «inouï», «incroyables», «invraisemblables», «inconcevables», «chimériques »,« Atypique »,« atypique »ou« rare ».
Exemples d'utilisation
- "Les étudiants universitaires ont subi un test de diagnostic normotype pour connaître leurs compétences générales."
- «Les études menées dans le centre sportif ont indiqué que je suis une personne de forme physique de type« normotype »».
- «La nutritionniste m'a dit que ma carrure est la plus normale, c'est-à-dire que je rentre dans ce qu'ils appellent« normotype »».
- «Le diplôme médical que j'ai dû effectuer pour être accepté au travail indiquait que je suis de construction normotype».
- «Le spécialiste m'a dit que compte tenu de l'environnement dans lequel je bouge, mon type de structure physique a été classé dans la« normosomique ».
Références
- Évaluation selon le normotype. Récupéré de: infoevaluaceleducativa.blogspot.com
- Marco Antonio Santamaría Vizcaíno. (2015). «Garde d'enfants d'exception». Récupéré de: books.google.de
- Doménech Betoret. (2011). «Évaluer et enquêter sur la situation de l'enseignement universitaire». Récupéré de: books.google.de