MARGARET MAHLER: BIOGRAPHIE, THÉORIE ET ŒUVRES - PSYCHOLOGIE - 2025

Margaret Mahler (10 mai 1897 - 2 octobre 1985) était un important médecin hongrois spécialisé dans le domaine de la pédopsychiatrie. Son intérêt était principalement la psychanalyse et son application à la compréhension du développement normal de l'enfant. Cependant, au cours de sa carrière professionnelle, elle a passé beaucoup de temps à travailler avec des enfants ayant des problèmes de développement.

Les recherches de Margaret Mahler l'ont amenée à s'intéresser au concept de soi. À partir de ses travaux dans ce domaine, il a développé la théorie de la séparation - l'individuation, qui avec le temps est devenue sa contribution la plus connue. En outre, il a également décrit le concept de constance de l'objet.

Margaret Mahler

En raison de son origine juive et de ses mauvaises relations avec sa famille, l'enfance de Margaret Mahler a été très compliquée. Enfant, elle fut rejetée par sa mère, ce qui la marqua dans une large mesure dans sa vie d'adulte; et plus tard, avec la montée des nazis au pouvoir en Europe, il a dû quitter son pays natal et se réfugier aux États-Unis pour le reste de sa vie.

Cependant, malgré les expériences difficiles qu'elle a subies dans son enfance, Margaret Mahler a pu les transformer en quelque chose de positif, car elles lui ont permis de mieux comprendre le processus de développement psychologique qui doit se produire chez les enfants afin qu'ils puissent mûrir correctement et devenir chez les adultes en bonne santé. Aujourd'hui, ses contributions sont encore très importantes dans le domaine de la psychologie.

Premières années et formation

Margaret Mahler est née dans une famille juive en Hongrie le 10 mai 1897. Dès le début de sa vie, elle a souffert de nombreux problèmes personnels, rejetée par sa propre mère alors qu'elle n'était encore qu'une enfant. Pour cette raison, il s'est intéressé à la psychologie dès son plus jeune âge.

Durant son adolescence, il rencontre Sandor Ferenczi, médecin et psychanalyste hongrois qui finit par éveiller son intérêt pour la psychanalyse. En grande partie en raison de ses conversations avec cet auteur important, il décida de s'inscrire à un diplôme de médecine à l'Université de Budapest en 1917. Il y resta plusieurs années jusqu'à ce qu'il déménage en Allemagne pour étudier la pédiatrie à l'Université de Jena.

Après avoir obtenu son diplôme en 1922, Margaret Mahler s'installe à Vienne et s'y installe. Une fois dans cette ville, elle commence à recevoir une formation en psychanalyse en 1926. Après plusieurs années de formation dans ce domaine, notamment en thérapie avec les enfants, cette thérapeute est certifiée analyste en 1933.

Fuite du régime nazi

Après avoir obtenu son diplôme de psychanalyste, Margaret Mahler a épousé Paul Mahler en 1936, et ils ont tous deux continué à vivre à Vienne pendant une courte période. Cependant, avec l'arrivée au pouvoir des nazis, les deux ont dû fuir le pays vers des terres non affectées par le régime.

Ainsi, au début, le couple a déménagé au Royaume-Uni. Plus tard, cependant, ils ont déménagé à nouveau et se sont installés aux États-Unis en 1938, plus précisément à New York. Là, Margaret a ouvert sa propre clinique et a travaillé main dans la main avec des experts comme le Dr Benjamin Spock.

En plus de cela, Margaret Mahler a commencé à enseigner la thérapie infantile et s'est jointe à des groupes tels que la New York Psychoanalytic Society et l'Institute for Human Development. Dans le même temps, il a également commencé à faire de plus en plus de recherches sur la santé mentale des enfants et le développement psychologique des enfants.

En raison de ses contributions significatives au domaine de la psychologie de l'enfant, Mahler s'est vu offrir un poste de professeur de psychiatrie à l'Université Columbia, où elle a enseigné de 1941 à 1955. Par la suite, elle a été transférée à l'Albert Einstein College of Medicine, où elle est restée. jusqu'en 1974.

Travail et reconnaissance

Mahler avec un bébé

Les études de Margaret Mahler se sont principalement concentrées sur le travail avec les enfants ayant des besoins spéciaux, bien que son intérêt englobe également le développement de ceux qui n'avaient aucun problème. En ce sens, il a enquêté, entre autres, sur les effets de la relation des enfants avec leurs parents sur l'apparition de maladies psychiatriques.

L'un des domaines dans lequel Mahler s'est le plus spécialisé était le traitement des enfants psychotiques, devenant l'un des pionniers dans ce domaine. Son travail à cet égard l'a amenée à écrire le livre La naissance psychologique de l'enfant humain: symbiose et individualisation.

En plus de cela, Margaret Mahler a été co-fondatrice du Teacher Center for Children à New York avec son partenaire Manuel Furer. Au cours de ses années d'enseignante, elle a utilisé ce centre comme plateforme pour développer et enseigner un modèle tripartite de traitement, dans lequel elle a travaillé avec les enfants et leurs mères pour traiter la maladie mentale.

Tout au long de sa carrière, Mahler est devenue l'une des plus importantes chercheuses de son temps dans le domaine de la psychiatrie, en particulier de la pédopsychiatrie. Parmi les récompenses qu'elle a reçues, il y a la médaille de distinction Barnard, qui lui a été décernée en 1980. Cette psychanalyste est décédée en 1985 à New York, alors qu'elle avait 88 ans.

Théorie de Mahler

Margaret Mahler a mené une multitude d'enquêtes différentes dans le domaine de la psychologie tout au long de sa longue carrière. Cependant, sa contribution la plus importante a peut-être été sa théorie de l'individuation et de la séparation, qu'il a utilisée dans la plupart de ses interventions psychiatriques auprès des enfants.

L'un des concepts les plus importants de la théorie de Mahler était l'idée que les enfants existent dans une sorte d'état symbiotique jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge de six mois. Tout au long de cette première phase, les petits ne sont pas conscients de leur environnement ou d'eux-mêmes, et ne comprennent leur existence qu'en fonction de leur relation avec leur mère.

Après six mois, cependant, ce que Mahler a appelé le «processus de séparation et d'individuation» commence. A ce moment, l'enfant commence à se percevoir comme une personne indépendante de sa mère, de telle sorte que des structures cognitives telles que l'identité et l'ego commencent à se former.

Au cours de cette phase, l'enfant commence également à développer ses compétences psychologiques et à apprendre à communiquer avec les autres. En revanche, ce processus se développerait toujours de la même manière, à travers plusieurs étapes facilement distinguables les unes des autres.

1- phase autistique normale

La première phase décrite dans le travail de Mahler est ce qu'elle décrit comme «autiste normal». Cela se produit au cours des premières semaines de la vie et l'enfant n'a pratiquement aucune interaction sociale avec les gens qui l'entourent, même si d'autres l'initient.

Bien que sa théorie soit généralement étudiée en incluant cette phase, la vérité est que Mahler a fini par la rejeter plus tard.

2- Phase symbiotique normale

La deuxième phase du développement de l'enfant décrite par Margaret Mahler s'étend jusqu'aux six premiers mois de la vie de l'enfant. Pendant ce temps, le petit commence à prendre conscience de son environnement à travers la relation avec sa mère ou son principal soignant. Cependant, il ne se rend pas encore compte qu'il est un individu séparé de lui-même.

3- Phase de séparation - individualisation

Dès le sixième mois de vie, l'enfant commence à développer son sens du «je», qui commence à se séparer de l'identité de sa mère. Au début, le petit est seulement conscient qu'il est une personne différente de son soignant; mais plus tard, avec l'acquisition d'une plus grande autonomie, il est capable d'explorer son environnement de manière autonome.

Tout au long de cette phase, ce qu'on appelle «l'angoisse de séparation» peut apparaître, un processus qui se produit parce que l'enfant commence à ressentir de la peur de ne pas pouvoir revenir pour maintenir une relation étroite avec sa mère.

Pour Mahler, la nature de la relation des enfants avec leur mère à partir de ce moment et jusqu'à l'adolescence façonnera en grande partie le développement psychologique de l'individu. Ainsi, l'auteur a fait valoir que ceux qui ont une image très négative de leur mère souffrent souvent de troubles psychologiques de toutes sortes, y compris de troubles psychotiques.

Constance de l'objet

La constance de l'objet, semblable à l'idée de Piaget de la permanence de l'objet, est un terme utilisé pour définir la phase dans laquelle l'enfant se rend compte qu'il est un individu séparé de sa mère, et que par il a donc sa propre identité.

Au cours du processus de constance d'objet, l'enfant subit ce qu'on appelle l'intériorisation: la formation d'une représentation interne de la mère par l'enfant. Des différences dans l'image intériorisée peuvent être utilisées pour expliquer l'apparition de certains troubles mentaux plus ou moins graves.

Pièces

Margaret Mahler a effectué des recherches dans une multitude de domaines différents et a publié plusieurs ouvrages toujours d'actualité. Les plus importants sont les suivants:

- Sur la symbiose humaine et les vicissitudes de l'individuation (1969).

Références

1. "Margaret Mahler" dans: Psychologues célèbres. Récupéré le: 7 janvier 2020 sur Famous Psychologists: famouspsychologists.org.
2. "Margaret Mahler (1897-1985)" dans: Good Therapy. Récupéré le: 7 janvier 2020 sur Good Therapy: goodtherapy.org.
3. "Margaret Mahler" dans: Psychology's Feminist Voices. Récupéré le: 7 janvier 2020 à partir de Psychology's Feminist Voices: feministvoices.com.
4. "Margaret Mahler" dans: New World Encyclopedia. Récupéré le: 7 janvier 2020 sur New World Encyclopedia: newworldencyclopedia.org.
5. "Margaret Mahler" dans: Wikipedia. Récupéré le 7 janvier 2020 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.