MÉTHODE DE RECHERCHE COMPARATIVE: CARACTÉRISTIQUES, ÉTAPES - SCIENCE - 2025

La méthode de recherche comparative est une procédure systématique de mise en contraste d'un ou plusieurs phénomènes, à travers laquelle ils cherchent à établir des similitudes et des différences entre eux. Le résultat devrait être d'obtenir des données qui conduisent à la définition d'un problème ou à l'amélioration des connaissances à son sujet.

Au cours des 60 dernières années, la méthode d'investigation comparative a acquis une force particulière dans les investigations des sciences sociales. Surtout depuis les années soixante-dix du siècle dernier, les techniques comparatives se sont améliorées et se sont imposées dans le domaine des études politiques et administratives.

Au fil des années, de plus en plus d'universitaires et d'universitaires ont utilisé ce type de méthode. Cependant, malgré ce boom relatif récent, cette technique comparative n'est pas nouvelle, elle est utilisée depuis l'Antiquité pour l'analyse historique.

En particulier dans le domaine de la science politique, de nombreux penseurs ont développé nombre de leurs théories et postulats en utilisant cette procédure. Parmi eux, on peut citer Aristote, Machiavel et Montesquieu, qui ont utilisé la méthode comparative de l'investigation scientifique dans leurs études sociales.

De même, dans la gestion publique, il existe des cas où des études comparatives ont enrichi la connaissance de cette discipline. Cet enrichissement a été à la fois national et international.

Cette méthode fait partie des ressources les plus utilisées par les chercheurs ainsi que les méthodes expérimentales et statistiques.

caractéristiques

Généralisation empirique et vérification d'hypothèses

L'objectif fondamental de la méthode de recherche comparative est la généralisation empirique et la vérification d'hypothèses. Grâce à cela, vous pouvez comprendre des choses inconnues du connu.

Cela permet de les expliquer et de les interpréter, de générer de nouvelles connaissances et de mettre en évidence la particularité des phénomènes connus et des cas similaires.

Petit nombre d'échantillons

La méthode de recherche comparative est particulièrement efficace lorsqu'elle est appliquée à l'étude de petits échantillons. Il n'y a pas d'accord sur ce qui est considéré comme un petit échantillon. Certains déclarent qu'il devrait être compris entre deux et vingt, tandis que d'autres indiquent que cinquante est le nombre maximum.

Or cette limitation dans les échantillons vient de la nature même des problèmes à étudier et du nombre d'hypothèses pouvant être traitées.

La circonstance des phénomènes des sciences sociales étudiées nécessite une étude limitée dans le temps et l'espace, ce qui conduit à un nombre restreint et fini de cas (échantillons).

Sélection d'échantillons en fonction de la variable dépendante

Cette caractéristique est une conséquence de la précédente. Lorsque vous travaillez avec un petit nombre d'échantillons, la sélection doit être basée sur les variables qui en sont la conséquence.

Autrement dit, vous devez travailler avec les variables responsables du phénomène. Celles qui caractérisent le phénomène dans le temps et dans l'espace qui sont étudiées.

En revanche, si le nombre d'échantillons augmente, la sélection doit se faire par des méthodes statistiques. Cette contingence introduirait alors un niveau d'incertitude qui empêcherait une étude comparative.

En revanche, cette forme de sélection lui permet de se faire sans ordre séquentiel strict. De cette manière, le chercheur peut revenir en arrière dans le processus et reformuler des hypothèses (pas encore terminé l'étude) qui garantissent des résultats ajustés aux définitions initiales.

Niveau d'abstraction moyen

Dans les études comparatives, les concepts sont principalement concentrés dans la partie médiane de l'échelle d'abstraction définie par Giovanni Sartori (1924-2017). Sartori était un scientifique politique et social italien qui a apporté de nombreuses contributions au développement de la science politique.

Cette échelle a été proposée au début des années soixante-dix du 20e siècle avec l'intention de résoudre le chaos conceptuel qui prévaut dans les sciences sociales. Selon Sartori, un concept (unité de pensée) peut être empirique ou théorique. Des études comparatives doivent être faites avec des concepts empiriques.

Le choix de tels concepts élimine la possibilité d'ambiguïtés au sein de l'enquête. En revanche, la définition des concepts empiriques comporte deux parties, la connotation (intention) et la dénotation (extension), dont les valeurs sont inverses sur l'échelle de Sartori. Cela signifie que tandis que l'un d'eux augmente, l'autre diminue.

Étapes de la méthode de recherche comparative

Identification du problème et émission de pré-hypothèses

L'activation d'un processus d'investigation est générée par l'existence d'un problème spécifique qui peut être de nature diverse.

Il est conseillé de commencer à guider les investigations dès le début en lançant des pré-hypothèses. Ceux-ci peuvent être confirmés par la recherche et même remplacés par elle.

Configuration de la structure théorique

La configuration de la structure théorique consiste en la recherche et l'examen des travaux antérieurs et des études réalisées aux fins de la recherche. A travers cette configuration, l'hypothèse initiale est élaborée.

Ce cadre conceptuel permet de définir les caractéristiques et propriétés des cas à contraster. Ainsi, les variables qui seront comparées dans chacun des cas sont complètement définies.

Délimitation de l'objet

Lorsque la méthode de recherche comparative est utilisée, il convient au début de définir l'objet de l'étude. En d'autres termes, la réalité ou une partie de la réalité qui va être étudiée doit être délimitée.

Cela facilitera les analyses, car plus la portée de l'objet est grande, plus l'enquête sera complexe.

Délimitation de méthode

Selon le type de problème ou de phénomène à étudier, il y aura une méthode optimale ajustée à ses caractéristiques. De même, selon les attentes sur les résultats, il se peut qu'une méthode garantisse de meilleures conclusions que d'autres.

D'autre part, la définition précoce de la méthode aidera à établir à l'avance les ressources méthodologiques qui devraient être disponibles et à faire la planification correspondante.

Critères de sélection de l'échantillon

Dans cette étape, les critères de sélection de l'échantillon (étude de cas) sont définis. Les cas choisis doivent être parfaitement comparables. Selon les spécialistes, il convient de programmer soigneusement cette étape.

Les critères de sélection doivent être rigoureux. Cette rigueur est le seul moyen pour qu'il y ait homogénéité comparative.

Analyse des cas

Cette partie correspond à la comparaison des variables sélectionnées. Tous les échantillons sont examinés, classés et évalués.

Cette comparaison (ou juxtaposition) vise à établir les différences ou similitudes entre eux. Cela aidera à faire des comparaisons appropriées des échantillons.

De même, dans l'étape correspondant à l'analyse des cas, il sera vérifié si l'homogénéité comparative a été respectée et si les hypothèses soulevées sont pertinentes et démontrables.

Explication et interprétation

Il s'agit de la dernière étape de tout le processus d'enquête. Par l'explication, la relation entre les résultats du fait faisant l'objet de l'enquête et d'autres faits connus est établie. Cette explication doit être facilement corroborée à chaque fois qu'elle est souhaitée.

D'autre part, l'interprétation est liée à la prédiction. En d'autres termes, si les conditions dans lesquelles le problème étudié se produit se répètent, il est prévisible que les résultats obtenus seront similaires.

Exemples

Recherche comparative dans les études sur la prostitution: défis et opportunités

En 2014, dans le cadre d'un congrès mondial de sociologie, Isabel Crowhurst de l'Université de Kingston a présenté une recherche comparative sur les études sur la prostitution.

Tout d'abord, son rôle de travail commence par une vision critique de ce type d'étude. Plus précisément, il décrit l'analyse de la prostitution dans une perspective comparative en sciences sociales, en explorant les approches méthodologiques utilisées et les échelles d'analyse adoptées.

De même, la prise en compte (ou l'absence de prise en compte) de l'évolution des significations des concepts et des pratiques liés à la prostitution et aux cultures est abordée dans toutes les unités d'analyse comparées.

Le document demande quelles leçons ont été et peuvent être tirées de l'analyse comparative dans ce domaine, et si des travaux supplémentaires sont nécessaires pour affiner cette approche méthodologique dans les études sur la prostitution.

Deuxièmement, un projet est présenté sur "Comparaison des politiques de prostitution en Europe: comprendre les échelles et les cultures de la gouvernance".

Vous pourrez y observer ses fondements, ses défis et ses opportunités dans la conduite d'enquêtes comparatives et multidisciplinaires sur la prostitution dans la pratique.

Etude comparative de la relation des facteurs cognitifs et non cognitifs avec la réussite scolaire des étudiants étrangers en master

En 2004, Lisa A. Stephenson a utilisé la méthode de recherche comparative pour réaliser sa thèse. Leur étude examine les moyens d'améliorer la prévisibilité de la réussite scolaire dans les procédures de sélection et d'admission des étudiants étrangers, par rapport aux citoyens américains et aux résidents permanents.

Tout d'abord, la littérature connexe a été examinée. Ensuite, dix variables prédictives ont été sélectionnées pour déterminer leur relation avec quatre mesures de la réussite scolaire.

Il s'agissait de: la moyenne pondérée, le nombre total de semestres suivis, le nombre total de crédits approuvés et la probabilité de terminer la maîtrise.

Parmi leurs résultats, il a été observé qu'il n'y avait pas de relation significative entre les scores totaux moyens au TOEFL et la réussite scolaire. Mais une relation significative a été trouvée entre le sexe et la réussite scolaire. L

En revanche, l'âge ne semble pas avoir d'effet significatif sur la réussite scolaire des étudiants étrangers. Cependant, ce facteur était important pour les citoyens américains et les résidents permanents.

De plus, un effet significativement positif a été trouvé entre le soutien financier de l'Université et la réussite scolaire. L'inscription à temps plein a également eu un effet positif sur la réussite scolaire des résidents permanents et des citoyens américains, mais pas des étudiants étrangers.

Comparaison des pratiques de gestion des ressources humaines en Autriche, en Allemagne et en Suède

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström ont mené une étude en 1999 en utilisant la méthode de recherche comparative.

Son objectif était d'analyser le pouvoir explicatif de la perspective universaliste par rapport à celle culturelle de la gestion des ressources humaines (GRH). Pour ce faire, ils ont utilisé des exemples d'Autriche, d'Allemagne et de Suède.

Ainsi, à titre de comparaison, ils se sont appuyés sur les résultats des enquêtes Cranet-E sur la gestion des ressources humaines en Europe. Une analyse statistique de ces résultats a indiqué que les différences entre les pays sont importantes.

Comme les chercheurs s'y attendaient, les différences étaient plus importantes entre les deux pays germaniques et la Suède qu'entre l'Autriche et l'Allemagne. Certaines différences étaient d'ordre culturel, tandis que d'autres étaient plus institutionnelles. Cependant, au moins un résultat soutient également une perspective universaliste.

Dans les trois pays, les spécialistes des ressources humaines ont délégué des responsabilités dans la hiérarchie. Une implication de cette étude est que l'intégration économique européenne n'a pas encore conduit à une gestion européenne des ressources humaines.

D'autre part, il a été constaté que les entreprises opérant dans différents pays européens n'ont pas encore adapté leurs politiques de ressources humaines au contexte national particulier.

Etude comparative des systèmes de protection de l'enfance: orientations et résultats concrets

En utilisant la méthode de recherche comparative, Neil Gilbert a mené une analyse des systèmes de protection de l'enfance dans 10 pays en 2012. Il a identifié trois grandes orientations fonctionnelles - protection de l'enfance, service à la famille et développement de l'enfant - autour de la définition du problème, la mode d’intervention et rôle de l’État.

D'une part, il a constaté que les changements dans les politiques et les pratiques depuis le milieu des années 1990 suggèrent la possibilité d'une convergence fonctionnelle entre ces systèmes avec des versions modérées des directives sur la protection de l'enfance et les services à la famille incorporées dans l'approche plus globale du développement de l'enfant..

En outre, une analyse des données administratives sur un résultat important a révélé qu'au cours de la dernière décennie, neuf des 10 pays ont connu un taux croissant de placements hors du domicile.

De plus, un examen critique des données a montré la nécessité de déterminer comment les taux sont calculés, ce qui est inclus dans ces chiffres et ce que signifient les chiffres pour bien comprendre les implications de cette tendance.

Références

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