HOWARD GARDNER: BIOGRAPHIE ET PRINCIPALES THÉORIES - PSYCHOLOGIE - 2025

Howard Gardner est un psychologue américain connu dans le monde entier pour sa théorie sur les intelligences multiples, une critique du concept unitaire d'intelligence.

Gardner est spécialisé en psychologie du développement et détient la chaire John H. & Elisabeth A. Hobbs en cognition et éducation au Harvard University College of Education. Il travaille également comme professeur adjoint de psychologie dans cette même école.

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Les travaux de Gardner sont d'une grande importance académique dans le domaine de la psychologie. Il a reçu de nombreux honneurs pour sa carrière, notamment le prix MacArthur Award Fellowship en 1981 ou le prix Grawmeyer de l'Université de Louisville en 1990, devenant ainsi le premier Américain à recevoir ce prix.

En 2011, il a reçu le Prix Prince des Asturies dans la catégorie Sciences sociales, décerné par la Fondation Princesse des Asturies.

Aux nombreux prix s'ajoute le fait qu'il a été nommé doctorat honoris causa par plus de 30 universités et écoles à travers le monde, dont certaines espagnoles comme l'Université Ramón Llull (URL) de Barcelone ou l'Université Camilo José Cela (UCJC) de Madrid.

Il est directeur du Harvard Project Zero, un plan conçu par le philosophe Nelson Goodman en 1967, dont l'objectif est d'améliorer l'enseignement dans le domaine de l'art. Il a également dirigé d'autres projets tels que The Good Project en collaboration avec des psychologues tels que Mihaly Csikszentmihalyi et William Damon.

De gauche à droite: William Damon, Mihaly Csikszentmihalyi et Howard Gardner

L'objectif de cette initiative est de promouvoir l'éthique, l'excellence et l'engagement dans l'éducation, de faire en sorte que les étudiants deviennent de bons citoyens qui contribuent au progrès de la société. Grâce à ce projet, les étudiants reçoivent des ressources pour résoudre les dilemmes éthiques réels de manière approfondie.

Howard Gardner a fait partie d'organisations telles que l'American Academy of Arts and Sciences, l'American Philosophical Society ou la National Academy of Education..

Aussi, à soixante-treize ans, Howard Gardner est l'un des leaders de la psychologie du développement, sa carrière a été et continue d'être très prolifique avec trente livres et plus d'une centaine d'articles publiés et traduits dans d'autres langues.

Biographie

Howard Gardner est né le 11 juillet 1943 à Scranton, Pennsylvanie (États-Unis). Fils du mariage juif formé par Ralph et Hilde Gardner, qui ont été contraints de quitter leur résidence à Nuremberg (Allemagne) en 1938, en raison de la montée du mouvement nazi.

Son origine juive marquerait son enfance, puisque Gardner, comme de nombreuses familles de cette religion, perdrait de nombreux êtres chers pendant l'Holocauste. Ce fait, ainsi que la mort accidentelle de son frère, sont deux circonstances personnelles tragiques que Howard fait ressortir dans l'une de ses histoires autobiographiques, puisqu'elles l'ont marqué comme un enfant.

Peu d'aspects personnels sont connus du pédagogue et du psychologue, mieux connu pour son parcours professionnel que pour sa vie intime.

Enfant, il était déjà un bon élève et jouait habilement du piano. Bien qu'il n'ait pas officiellement poursuivi sa carrière musicale, cette discipline continue d'être une facette très importante de sa vie.

Il a fréquenté diverses écoles locales à Scranton, jusqu'à ce qu'en septembre 1961, il entre à la Harvard School pour étudier les relations sociales. Il y acquiert et perfectionne ses connaissances en sciences sociales: histoire, psychologie ou sociologie.

En 1965, après avoir terminé ses études en relations sociales, Gardner décide de passer une année de troisième cycle à la London School of Economics, où il continue à se former et à assister à des conférences dans le domaine de la philosophie et de la sociologie. Cela l'a encouragé à poursuivre ses études en psychologie du développement à Harvard.

Pendant son séjour à l'Université de Harvard, Howard a travaillé avec de nombreuses personnalités en psychologie, dont le psychanalyste Erik Erikson, l'expert en psychologie du langage Roger Brown et l'épistémologue Nelson Goodman, père du projet Harvard Project Zero. Il est également entré en contact direct avec les théories des cognitivistes Jean Piaget et Jérôme Bruner, qui ont eu une forte influence sur lui.

En 1971, il a terminé ses études en psychologie du développement. Après avoir terminé son doctorat, il a travaillé avec le neurologue Norman Geschwind.

Sa carrière de chercheur et de professeur d'université a été très pertinente sur le plan académique.

En 1986, il a commencé à enseigner comme professeur d'éducation à la Harvard School of Education, poste qu'il a quitté en 1998, lorsqu'il a occupé la chaire John H. & Elisabeth A. Hobbs en cognition et éducation dans le même lycée, et qu'il occupe actuellement..

En 1991, il a été nommé professeur adjoint de psychologie dans cette même université, poste qu'il continue également d'occuper.

Un croquis sur la théorie des intelligences multiples

C'est le travail le plus connu de Howard Gardner, selon Ellen Winner, il a été une contribution fondamentale à la psychologie, mais il a eu un impact encore plus grand dans le domaine de l'éducation, où il a révolutionné les modèles éducatifs à travers le monde.

La théorie des intelligences multiples apparaît rassemblée dans son ouvrage Frames of mind: The Theory of multiple intelligences, publié en 1983.

Ce travail critique le concept unitaire d'intelligence et propose plutôt qu'il existe différents ensembles interdépendants qui forment la capacité intellectuelle des enfants et des adultes.

Pour cette raison, Gardner est réactionnaire aux méthodes basées sur des tests qui tentent de quantifier l'intelligence sur la base d'un coefficient et qui étudient l'intelligence comme une entité unitaire.

Selon le psychologue et pédagogue américain, l'intelligence n'est pas quelque chose qui peut être quantifié. Pour cette raison, il rejette les tests basés sur le Quotient Intellectuel (QI) qui n'évalue qu'un type d'intelligence adapté aux enseignements qui prédominent à l'école et ne valorise pas le talent dans d'autres domaines comme l'art ou la musique.

En revanche, Gardner affirme qu'il existe huit types d'intelligences ou de capacités autonomes, qui sont liées les unes aux autres. Les gens ont une série de compétences qui les distinguent davantage dans un domaine ou un autre, bien que le talent inné ne soit pas une garantie de succès dans cette compétence, une formation est nécessaire.

La prévalence donnée à un type d'intelligence ou à un autre peut également varier en fonction de facteurs tels que la culture ou le contexte social. Ces intelligences ou capacités peuvent être liées les unes aux autres, s'améliorant mutuellement. De cette manière, Howard Gardner distingue huit types d'intelligence:

1- Intelligence logico-mathématique

Il fait référence à la capacité de conceptualiser des symboles et de résoudre des problèmes de manière logique. C'est l'intelligence rationnelle, mathématique ou scientifique et celle mesurée par les tests de QI que Gardner reproche d'être incomplète. Ce type d'intelligence prédomine chez les scientifiques et les mathématiciens.

2- Intelligence linguistique ou intelligence linguistique

C'est la capacité de comprendre le sens des mots, leur ordre et de s'exprimer correctement ou de construire des phrases, en établissant un rythme et une métrique. Il fait également référence à l'utilisation de la rhétorique ou de la persuasion. C'est le type d'intelligence qui prédomine chez les écrivains ou les poètes.

L'intelligence logico-mathématique et la linguistique ont une plus grande importance dans l'enseignement réglementé (ceux enseignés dans les instituts et les écoles) que les autres compétences.

Intelligence musicale

L'intelligence musicale est la capacité de marquer et de suivre le rythme ou de distinguer des aspects tels que le ton, l'intensité ou le timbre. Ceux qui excellent dans ce domaine ont une plus grande facilité à composer une mélodie à partir de sons. C'est le type d'intelligence qui prédomine chez les musiciens ou chefs d'orchestre.

Intelligence interpersonnelle

Il met l'accent sur l'empathie envers les autres, la capacité de distinguer les sentiments ou l'humour des gens qui nous entourent. Il est très important d'exercer la profession de commercial ou d'enseignant.

Intelligence spatiale

Il fait référence à la capacité de s'orienter dans l'espace, de l'organiser et de reconnaître les autres, leurs visages ou de distinguer de petits détails. L'un des métiers où ce type d'intelligence est le plus nécessaire est celui de l'architecture ou de la décoration intérieure.

Intelligence naturaliste

C'est la capacité de distinguer les éléments de la nature, les types de plantes, les processus naturels, etc. C'était le dernier type d'intelligence que Gardner a ajouté et dans lequel entreraient des personnes dédiées à la biologie entre autres.

Intelligence intrapersonnelle

C'est la capacité de percevoir et de comprendre ses propres pensées, de les hiérarchiser et de guider son propre comportement en fonction de ces expériences ou sentiments. Il est courant de le trouver chez les psychologues.

Intelligence kinesthésique

Il fait référence à l'utilisation du corps pour résoudre des problèmes ou créer avec lui, par exemple à travers la danse. C'est l'intelligence des danseurs ou des gymnastes.

Nous avons tous les huit intelligences que Gardner distingue, bien qu'en raison de capacités biologiques ou de facteurs externes, tels que les stimuli que nous recevons ou expérimentons, nous développons certains types d'intelligence plus que d'autres.

Autres travaux

Ellen Winner met en évidence d'autres aspects du travail de recherche d'Howard Gardner, principalement liés à l'enfance.

Certaines de ces œuvres analysent les capacités perceptuelles ou la sensibilité des enfants à l'art. Avec la collaboration de Judy Gardner, il a analysé la capacité des enfants à imiter ou avec Dennie Wolf, il a analysé l'utilisation que font les petits des symboles.

Je joins ici une liste de quelques-uns des travaux d'Howard Gardner, tirés de son CV.

Œuvres individuelles:

- La quête de l'esprit: Jean Piaget, Claude Lévi-Strauss et le mouvement structuraliste (1973)

-Les arts et le développement humain (1973)

- L'esprit brisé (1975)

- La psychologie du développement: une introduction (1979)

- Des gribouillis astucieux: L'importance des dessins d'enfants (1980)

- Art, esprit et cerveau: une approche cognitive de la créativité (1982)

- La nouvelle science de l'esprit Une histoire de la révolution cognitive (1985)

- Ouvrir l'esprit: les indices chinois face au dilemme du contemporain éducation (1989)

- Éducation artistique et développement humain (1990)

- L'esprit non scolarisé: comment les enfants pensent et comment les écoles devraient enseigner (1991)

-Intelligences multiples: la théorie en pratique (1993)

- Créer des esprits: une anatomie de la créativité vue à travers la vie de Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham et Gandhi (1993)

- Leading minds: An anatomy of leadership (1995) - avec la collaboration de Laskin, E.

- Des esprits extraordinaires: portraits d'individus exceptionnels et un examen de notre extraordinaire (1997)

- L'esprit discipliné: ce que tous les élèves devraient comprendre (1999)

- Intelligence recadrée: intelligences multiples pour le 21e siècle (1999)

- Changer les esprits: l'art et science du changement de notre esprit et de celui des autres (2004)

- Intelligences multiples: Nouveaux horizons (2006)

- Howard Gardner sous le feu (2006)

- Cinq esprits pour l'avenir (2007)

- La vérité, la beauté et la bonté recadrées: Eduquer pour les vertus au 21e siècle (2011)

- La vérité, la beauté et la bonté recadrées: Eduquer pour les vertus à l'ère de la vérité et Twitter (2011)

Œuvres dans lesquelles Howard Gardner est un collaborateur:

- Man and men: Social psychology as social science (1970) avec Grossack, M.

- Intelligence: Multiple perspectives (1996) with Kornhaber, M. & Wake, W.

- Practical intelligence for school (1996) with Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. & Sternberg, R.

- Bon travail: Quand l'excellence et l'éthique se rencontrent (2001) avec Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.

- Making good: How young people face with moral dilemmas at work (2004) avec Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.

- Les jeunes, l'éthique et les nouveaux médias numériques: une synthèse du Good Play Project (2009) avec James, C., Davis, K., Flores, A., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, M.

- La génération d'applications: comment les jeunes d'aujourd'hui naviguent dans l'identité, l'intimité et l'imagination dans un monde numérique (2013) avec Davis, K.

- Mind, Work, and Life: A Festschrift on the Occasion of Howard Gardner's 70th Birthday, with réponses by Howard Gardner (2014) Divers auteurs. Edité par Kornhaber, M. & Winner, E.

Références

1. Moon, B. et Shelton, A. (1995). Enseignement et apprentissage à l'école secondaire, The Open University.

2. Site Web officiel de Howard Garner. Consulté le 16 janvier 2017.

3. Prix de la princesse des Asturies. Fondation Princesse des Asturies. Consulté le 16 janvier 2017.

4. Gardner, H. (1983) Frames of mind: The théorie of multiple intelligences, Basic Books.

5. Winner, E. L'histoire de Howard Gardner Consulté le 16 janvier 2017

6. Site officiel faisant autorité de Multiple Intelligences Consulté le 16 janvier 2017.