GROUPES DE CONSONNES: CE QU'ILS SONT ET EXEMPLES - LITTÉRATURE - 2025

Les groupes de consonnes sont des coocurrences de deux ou plusieurs consonnes dans la même position dans une syllabe. Une consonne est un son de parole qui se produit avec une restriction ou une fermeture dans le tractus vocal. Or, l'existence de ces groupes de consonnes est déterminée par chaque langue en particulier.

En fait, dans certaines langues asiatiques comme le cantonais ou le coréen, ce phénomène ne se produit pas. Dans d'autres langues, comme l'anglais, la syllabe initiale peut avoir jusqu'à trois consonnes, tandis qu'à la fin de la syllabe, il peut y avoir des groupes de consonnes jusqu'à quatre unités.

Certaines langues ont un plus grand nombre de groupes de consonnes (comme l'italien et le russe) que d'autres (comme le portugais et le turc). Dans le cas du turc, il n'a pas de groupes de consonnes au début de la syllabe, mais à la fin.

D'autre part, certains experts ont calculé que la plupart des langues ont des groupes de consonnes au début et à la fin de la syllabe. 39% n'ont que des groupes initiaux et 13% n'ont que des groupes finaux.

Quels sont les groupes de consonnes?

Dans la langue espagnole, des groupes de consonnes en position initiale syllabique (appelée «attaque» en phonologie) sont formés avec des consonnes d'arrêt ou des sons + sons liquides ou.

Ainsi, dans le cas de séquences possibles, ils sont,,,,, et. En ce qui concerne, vous avez,,,, et.

Notez que la séquence n'est pas produite dans cette langue. En fait, dans les rares cas où cette combinaison se produit, ils sont prononcés en deux syllabes différentes (par exemple, ad-la-te-res).

Quant à, ce groupe n'apparaît pas dans les mots d'origine latine, mais il est très courant surtout dans l'espagnol du Mexique. De nombreux noms de lieux et mots communs tirés de Nahuatl ont cette séquence.

Par exemple, il y a les mots tlacuache (mammifère marsupial), chahuistle (un champignon qui endommage le maïs, le blé et d'autres herbes), tlacoyo (une sorte de tortilla de maïs) et Tlaxcala (état du Mexique).

Dans toute l'Amérique latine, les îles Canaries et le nord-ouest de la péninsule, cette séquence fait partie de l'attaque (a-tlas, a-tle-ta). Cependant, dans la majeure partie de l'Espagne, il se prononce en différentes syllabes (at-las, at-le-ta).

Or, dans le cas de la coda (position finale syllabique), les groupes de consonnes sont assez inhabituels. La plupart se produisent dans des mots qui ont été empruntés à d'autres langues, y compris le latin.

Réductions

Plusieurs groupes de consonnes qui étaient dans les syllabes latines ont été simplifiés dans le passage du latin au roman castillan. Surtout c'est arrivé avec ceux qui contenaient, comme ça (ipse), mais aussi avec d'autres: année (annu).

Plus tard, au Moyen Âge, plusieurs mots du latin et du grec ont été incorporés dans le lexique espagnol. Cela a abouti à des groupes de consonnes inhabituels dans l'attaque et la coda: psyché, forceps.

À l'heure actuelle, il existe une tendance à simplifier la prononciation de plusieurs de ces mots (appelée réduction phonétique), même si la plupart des orthographes sont conservées.

Ainsi, nous avons les mots psaumes (psalmos), mnémonique (l'orthographe «mnémonique» est acceptée), obscuro («sombre» est accepté), nostique (gnostique), psychique (psychique accepté), entre autres.

Exemples

Vous trouverez ci-dessous quelques exemples des groupes de consonnes les plus courants en espagnol. Pour illustrer chacun de ces virelangues populaires sont utilisés.

Séquence

"Laissez-moi préparer d'abord la paprica pour préparer mon premier repas et étant déjà papricada je me prépare à commencer à avaler ce premier repas de papricada".

"Petronio Prieto Pretoriano pratique principalement la prestidigitation et revendique le prestige de prestidigitateur."

Séquence

"La sorcière a voulu désenvoûtement la sorcière et la sorcière Maruja a voulu ensorceler la sorcière, mais la sorcière Maruja a demandé si la sorcière ne serait pas ensorcelée et la sorcière a demandé si la sorcière ne serait pas ensorcelée."

«Le lièvre libre saute de joie, ravi des sauts de lièvre libre, le lièvre libre bondit-il de joie? Le lièvre libre saute ravi.

Séquence

"Isidro Piedra avec du cidre hydrate le lierre de façon dramatique Alondra".

«Le crocodile crocodile élève des crocodiles crocodiles. Le crocodile qui n'élève pas de crocodiles crocodiles, élève des crocodiles et non des crocodiles ».

Séquence

«Un cacatrepa avec quatre cacatrepitos, quand le cacatrepa grimpe, les quatre cacatrepitos grimpent».

«Trois tigres tristes avalaient du blé dans un champ de blé. Trois tigres tristes ont avalé du blé dans trois déchets tristes ».

Séquence

"L'acrobate a créé un incroyable mot croisé à l'aristocrate sur le cruel secret du crâne de la créature de Croatie."

«Don Pedro Pérez Crespo avait une pouliche: la crinière enroulée, la queue enroulée et la croupe enroulée.

Séquence

«Gregorio, le fermier, regroupe les grues du Canada avec des grains de cassis. Et crie après le crabe ogre grincheux. "

«Graciana Granada Crane grogne et hurle dans une grande grotte de grammes de granit. Dans une grande grotte de grammes de granit, Graciana Granada Grulla grogne et hurle ».

Séquence

«Les fruits frais comme la fraise fraîche me rafraîchissent. Quelle délicieuse fraise! Quelle fraise fraîche! Quelle saveur la fraise!

«Francisco Freire Frías frotte frugalement des frises de bordure fraîches fragmentant frénétiquement les frondes frigides rassemblées.

Séquence

"Plauto Publio Pliego plie des feuilles pliables, pliantes, agréables, imperméables et réutilisables".

"Pablo Pliego et Plácido Plazola, tous deux des bananiers, plantent des bananiers dans la plantation."

Séquence

"Sur un bloc, Pablo parle à la population de la ville de Puebla, et le pauvre Pedro pense que Pablo est un plablador."

"Le genre est terrible, avec son sabre, il coupe un chêne avec une épée."

Séquence

Certains mots d'emprunt en nahuatl comprennent: teponaztli (instrument de musique d'origine mésoaméricaine), Nahuatlato (qui parle la langue nahuatl), Nahuatlismos (mots d'origine nahuatl) et Mazatlán (Mexico).

En outre, il existe d'autres mots d'usage courant: Atlanta, athlétisme, pentathlon, Hitler, transatlantique, Atlantis, triathlons, entre autres.

Séquence

"Le visage du perroquet s'éclaircit avec du chlore, bien sûr, avec du chlore, le visage du perroquet s'éclaircit."

"Clara Clarisa claridosa clarifie clairement et clarifie le clavecin de Claudia avec du chlore, le clavecin de Claudia avec du chlore clarifie clairement et clarifie Clara Clarisa claridosa".

Séquence

«Beaucoup de ballons Gloria gonflés: un ballon jaune et un ballon vert, un ballon bleu et un ballon marron. Gloria a gonflé tellement de ballons qu'elle s'est finalement dégonflée ».

"Le gladiateur anglais avec un ganglion qui a réuni la gloire par la règle du hiéroglyphe, a réparé l'igloo de l'église."

Séquence

«La fille maigre de Floride qui joue de la flûte porte une frange. Et il bascule quand il flotte couramment aux côtés du flamenco paresseux ».

«La famille Flores a un vase plein de fleurs. Ils vivent sur Florida Street dans le quartier de Flores, ils passent leurs journées à arroser et à regarder les fleurs fleurir de leur fleuriste, qui est la meilleure de Floride ».

Références

1. Fromkin, V.; Rodman, R. et Hyams, N. (2018). Une introduction à la langue. Boston: Apprentissage Cengage.
2. McLeod, S. (2010). Jeter les bases de l'acquisition multilingue: un aperçu international de l'acquisition de la parole. In M. Cruz-Ferreira, (éditeur), Normes multilingues, p. 53 -72. Francfort: Peter Lang.
3. Vennemann, T. (2012). Complexité structurelle des groupes de consonnes: le point de vue d'un phonologue. Dans P. Hoole, L. Bombien, M. Pouplier, C. Mooshammer et B. Kühnert (éditeurs), Consonant Clusters and Structural Complexity, pp. 9-32. Berlin: Walter de Gruyter.
4. Martínez, JA (2004). Écrivez sans erreurs: manuel d'orthographe de base. Oviedo: EdiUno.
5. Hualde, JI (2005). Les sons de l'espagnol. New York: Cambridge University Press.
6. Veciana, R. (2004). L'accentuation espagnole: nouveau manuel des normes accentuelles. Ed. Santander: Université de Cantabrie.