DAVID AUSUBEL: BIOGRAPHIE, THÉORIE, CONTRIBUTIONS, TRAVAUX - PSYCHOLOGIE - 2025

David Ausubel (25 octobre 1918 - 9 juillet 2008) était un psychologue, éducateur et chercheur américain qui travaillait dans des domaines tels que la psychologie ethnique et le domaine de l'apprentissage. Il est né à Brooklyn, New York, en 1918, et a passé toute sa vie aux États-Unis à travailler dans différentes universités et centres thérapeutiques.

Les idées de David Ausubel ont été fortement influencées par celles de Jean Piaget, en particulier celles qui ont à voir avec des schémas conceptuels. Ausubel a lié cette théorie à la sienne, dans une tentative de mieux comprendre la manière dont les gens acquièrent de nouvelles connaissances.

David Ausubel

Pour Ausubel, les individus forment nos connaissances principalement lorsque nous sommes exposés à de nouvelles informations, plutôt que de les construire activement. Par conséquent, ses idées seraient plus proches de celles du behaviorisme que de celles d'autres courants qui mettent davantage l'accent sur sa propre volonté, comme la psychologie cognitive.

David Ausubel a acquis beaucoup de prestige notamment grâce à sa théorie de l'apprentissage significatif, bien qu'il ait également publié plusieurs ouvrages sur d'autres sujets connexes et plus de 150 articles scientifiques qui ont été acceptés dans des revues de haute qualité. En 1976, il a reçu le prix Thorndike de l'American Psychological Association, en raison de ses importantes contributions au domaine de l'éducation.

Biographie

Premières années

David Paul Ausubel est né le 25 octobre 1918 à Brooklyn, New York. Au cours de ses premières années d'études, il a fréquenté l'Université de Pennsylvanie, où il a commencé à étudier la médecine et la psychiatrie et a fini par se spécialiser en psychologie.

Après avoir obtenu son diplôme de l'Université de Middlesex, il effectuait son stage pédagogique à l'hôpital Gouveneur, situé à l'est de Manhattan, à proximité de quartiers comme Little Italy et Chinatown. Pendant ce temps, Ausubel était très intéressé par le traitement de la toxicomanie, domaine auquel il a consacré de nombreuses heures d'étude et de thérapie.

David Ausubel a ensuite passé du temps au service de la santé publique des États-Unis en tant que militaire et a été affecté à une division des Nations Unies à Stuttgart, en Allemagne, pour travailler avec les réfugiés et d'autres personnes touchées par la guerre. Cette période a marqué sa vie dans une large mesure et ses intérêts professionnels ont changé en partie à cause de cette période.

Après sa période en Europe, David Ausubel a commencé à exercer en tant que psychiatre résident dans différents centres médicaux aux États-Unis: le Kentucky Public Health Service, le Buffalo Psychiatric Center et le Bronx Psychiatric Center. Dans le même temps, il a obtenu son doctorat en psychologie du développement de l'Université de Columbia.

En même temps qu'il pratiquait la psychiatrie, David Ausubel a commencé à donner des cours de psychologie dans divers centres éducatifs, dont l'Université de Long Island et l'Université Yeshiva. Quelques années plus tard, en 1950, il est devenu le chef du Département de recherche pédagogique de l'Université de l'Illinois.

Etudes en Nouvelle-Zélande

En 1957, Ausubel a reçu une bourse de recherche Fulbright pour pouvoir mener différentes études en Nouvelle-Zélande, où il voulait opposer ses théories sur le développement psychologique en menant des recherches interculturelles avec la population maorie du pays. Pendant ce temps, il a semé les graines de ce qui allait devenir sa théorie de l'apprentissage significatif.

À cette époque, David Ausubel a écrit plusieurs livres, dont The Ferns and the Tiki, an American Vision of New Zealand (1960) et Maori Youth, A Psycho-ethnological Study of Cultural Deprivation (1961).

Dans ses livres, il a exprimé sa conviction que les problèmes éducatifs des Maoris pouvaient provenir de ce qu'il appelait «la privation culturelle». D'autre part, il estime qu'il est nécessaire de prendre en compte les différences culturelles des individus dans les enquêtes psychologiques, faute de quoi les résultats ne seraient jamais totalement fiables.

Des années plus tard

La contribution la plus importante de David Ausubel au domaine de la psychologie a probablement été sa théorie de l'apprentissage significatif, l'un des piliers du constructivisme. Ses idées avaient à voir avec le concept même de l'apprentissage, qui pour lui n'était rien de plus qu'un processus par lequel les gens essaient de donner un sens à ce qui nous entoure.

En 1973, Ausubel a quitté la vie universitaire pour se consacrer entièrement à la psychiatrie. Parmi ses intérêts dans ce domaine, nous trouvons des domaines tels que le développement de l'ego, la psychopathologie générale, la psychiatrie légale ou la toxicomanie. Au cours de ses dernières années, il a publié plusieurs livres et un grand nombre d'articles spécialisés, ce qui l'a conduit à remporter un prix important de l'APA.

En 1994, David Ausubel se retire complètement de la vie professionnelle et consacre ses dernières années de vie à l'écriture. De ce moment jusqu'à sa mort en 2008, il a écrit et publié quatre autres livres.

Théorie de l'apprentissage significative

Schéma conceptuel, l'un des piliers de la théorie de David Ausubel. Source: domaine public

Bases théoriques

L'un des domaines auxquels David Ausubel a le plus contribué est celui de l'apprentissage, domaine dans lequel il a été fortement influencé par les idées de Jean Piaget. Les deux auteurs pensaient que l'apprentissage ne se faisait normalement pas par pure mémorisation, mais qu'il était nécessaire de relier les nouveaux concepts et idées à ceux déjà présents dans le cerveau.

C'est la base de sa théorie de l'apprentissage significatif: la croyance que nous n'acquérons de nouvelles idées et connaissances que lorsqu'elles comptent pour nous. Ainsi, pour Ausubel, le facteur qui détermine le plus ce qu'une personne apprend est le type de connaissances qu'elle possède déjà.

Selon cette théorie, l'acquisition de nouvelles idées commence par l'observation des événements à travers ceux que nous avons déjà. Tous les concepts que nous avons à l'esprit sont organisés en cartes, et les nouvelles connaissances que nous acquérons y sont ajoutées de manière cohérente et logique.

D'autre part, pour Ausubel, le moyen le plus efficace d'apprendre était la réception, par opposition à l'exploration autonome. Selon cet auteur, l'apprentissage par découverte peut fonctionner pour acquérir des connaissances, mais ce serait un processus très lent avec de nombreux échecs.

Apprentissage significatif

La théorie de David Ausubel s'est principalement concentrée sur les différences entre l'apprentissage significatif et celui qui se produit par la mémoire pure. Selon lui, pour qu'une personne puisse acquérir de nouvelles connaissances de manière adéquate, il est nécessaire de les relier aux cartes conceptuelles qu'elle a déjà formées dans son esprit.

Cette idée a beaucoup à voir avec la théorie du développement de Piaget, puisque selon cet auteur, le passage entre les différentes étapes que traverse un enfant de la naissance à l'âge adulte a à voir avec l'abandon d'un modèle mental et la création de un autre nouveau.

Jean Piaget, l'un des pionniers de la psychologie évolutionniste. Source: Non identifié (Ensian publié par l'Université du Michigan)

Ausubel a expliqué sa théorie de l'apprentissage significatif en le comparant à la mémorisation, dans laquelle de nouvelles connaissances sont tentées d'être stockées sans les relier aux précédentes. En conséquence, ils sont beaucoup plus difficiles à stocker dans la mémoire à long terme et plus faciles à oublier avec le temps.

D'autre part, David Ausubel croyait que la connaissance est organisée de manière hiérarchique, certains concepts étant plus pertinents dans notre esprit que d'autres. Les nouvelles informations seront stockées plus facilement si elles peuvent être liées aux concepts qui ont un poids plus important en mémoire.

Organisateurs avancés

Un autre des éléments les plus importants de la théorie de l'apprentissage significative est l'utilisation d'organisateurs avancés. Ce seraient des mécanismes qui aideraient la personne à relier les nouvelles idées qui lui sont présentées avec celles qui sont déjà présentes dans ses schémas mentaux, de telle manière qu'il leur serait plus facile de les intégrer.

Les organisateurs avancés peuvent être de deux types: comparatifs et explicatifs. Le premier serait utilisé pour aider la personne à se souvenir d'informations qui sont déjà stockées et qui peuvent être pertinentes pour la situation d'apprentissage, mais qui ne seraient pas immédiatement disponibles dans la partie consciente de la mémoire.

D'autre part, les organisateurs de l'exposition sont utilisés lorsque les nouvelles connaissances n'ont pas de relation simple avec l'existant, et ils servent de pont entre les nouvelles idées et celles présentes dans le schéma mental.

Autres contributions

Théorie de la motivation

Dans ses études sur l'apprentissage, Ausubel a également souligné l'importance de motiver les étudiants à acquérir de nouvelles connaissances. Ses idées sur la motivation sont assez différentes de celles des autres auteurs, et elles se démarquent parce qu'elles se concentrent en partie sur des facteurs internes aux élèves eux-mêmes.

Par exemple, pour Ausubel, la nécessité de résoudre des problèmes ou le désir de s'améliorer seraient des facteurs importants qui expliqueraient les différences de motivation entre les élèves, et donc aussi les différences lors de l'apprentissage.

C'était quelque chose d'inhabituel à l'époque, car le reste des psychologues constructivistes et comportementalistes pensaient que les facteurs internes importaient peu et que la seule chose qui influençait les résultats obtenus par les gens était leur environnement.

Pièces

- Les fougères et le Tiki, une vision américaine de la Nouvelle-Zélande (1960).

- La jeunesse maorie, une étude psycho-ethnologique de la privation culturelle (1961).

- Développement du moi et psychopathologie (1996).

- L'acquisition et la rétention des connaissances (2000).

- Théorie et problèmes du développement de l'adolescent (2002).

- La mort et la condition humaine (2002).

Références

1. "David Ausubel" dans: Britannica. Récupéré le: 11 avril 2020 sur Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Théorie de l'Apprentissage Significative, Théorie de la Subsumpsion et Théorie de la Motivation" dans: CIMTPrelims Wiki. Récupéré le 11 avril 2020 sur le Wiki CIMTPrelims: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" dans: Encyclopédie. Récupéré le 11 avril 2020 sur Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "La théorie de l'apprentissage d'Ausubel" dans: Mes pages en anglais. Récupéré le: 11 avril 2020 sur Mes pages en anglais: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" dans: Wikipedia. Récupéré le: 11 avril 2020 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.