QU'EST-CE QUE LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOSEXUEL? - ECONOMÍA - 2025

Le développement psychosexuel est la principale composante et l'épine dorsale de la théorie psychanalytique proposée par Sigmund Freud, pour qui le développement de la personnalité était équivalent à celui du développement des impulsions sexuelles.

Cette théorie psychanalytique du développement psychosexuel est basée sur la tragédie grecque écrite par Sophocle, Œdipe Rex, connue sous le nom de Complexe d'Œdipe. Qui est décrit par ce nom chez les hommes et comme le complexe Electra chez les femmes.

Le principe de base de cette théorie est que dans l'inconscient de l'enfant se trouvent les pensées refoulées faisant référence au désir d'avoir des relations sexuelles avec leurs parents. Et à son tour, la mort souhaite pour le parent du sexe opposé.

Ces pensées logées dans l'inconscient, donc inaccessibles à la conscience du sujet, commencent à être générées dans l'enfance et à différents stades de développement, jusqu'à ce qu'elles soient finalement éradiquées par un développement sexuel normal.

Ainsi, du point de vue psychanalytique, les parents jouent un rôle fondamental dans la gestion des pulsions sexuelles et agressives dans le développement psychosexuel de leurs enfants, pendant les premières années de leur vie.

Le concept d'énergie psychique ou libido, jouera un rôle crucial dans la théorie du développement psychosexuel, puisque c'est en fonction de leurs destinées ou fixations que l'enfant pourra passer par les cinq étapes du développement psychosexuel normalement ou non.

introduction

Sigmund Freud (1856-1939) était un neurologue autrichien qui, entre le 19e et le 20e siècle, a développé le domaine de la psychanalyse. Aujourd'hui, après ses recherches et plus de 23 ouvrages écrits, il est connu comme le père de la psychanalyse.

En 1905, il a proposé que le développement psychosexuel ait lieu dans les premières années de la vie de l'enfant, étant crucial pour la formation de la personnalité adulte. Ce développement se compose de 5 étapes ou étapes psychosexuelles, qui représentent le voyage de la libido ou de l'impulsion sexuelle à travers différentes zones du corps qu'il a appelées zones érogènes; ceux-ci étant source de plaisir ou de frustration pour l'enfant.

Ces cinq étapes dans lesquelles le développement psychosexuel a été divisé correspondent à la localisation de la libido dans l'un de ces domaines.

Ces parties érogènes, particulièrement sensibles à la stimulation sexuelle et érotique, sont la bouche, l'anus et les organes génitaux de l'enfant. Tout au long du développement psychosexuel, une seule partie du corps est particulièrement sensible à cette stimulation.

La libido voyagera à travers ces différentes parties du corps du sujet, pour autant qu'elle ait pu résoudre les conflits caractéristiques à chaque étape du développement psychosexuel.

Chacun d'eux est associé à un conflit spécifique, qui doit être résolu avant de passer avec succès au suivant. Autrement dit, tant que l'enfant ne peut résoudre aucun de ces conflits, la libido ne pourra pas passer à la zone érogène suivante, correspondant à l'étape ultérieure du développement psychosexuel.

Si l'enfant avance progressivement et normalement à travers les différentes étapes, résolvant chaque conflit, la libido se déplace en douceur à travers chaque étape de développement. Désormais, si elle se fixe ou stagne à un moment donné, votre vie d'adulte en sera affectée.

Tout ce travail nécessite une dépense d'énergie sexuelle; plus l'énergie est dépensée à un certain stade, les caractéristiques qui y correspondent seront celles qui resteront avec le sujet tout au long de sa maturation psychologique.

Étapes du développement psychosexuel

La théorie psychanalytique du développement psychosexuel proposée par Freud et basée sur le développement de la personnalité humaine, est divisée en cinq étapes. Ce sont le stade oral, le stade anal, le stade phallique, le stade de latence et le stade génital.

C'est à travers et à travers ces étapes que le développement d'un individu a lieu pendant la petite enfance. Configurer de cette manière, le comportement et la personnalité adulte.

Selon les enseignements proposés par Sigmund Freud, on peut dire que cette théorie a aussi ses fondements dans le plaisir et le mécontentement, compris comme deux principes par lesquels l'appareil psychique de chaque individu est gouverné.

Le plaisir fait référence à l'accomplissement du désir et à la décharge de l'énergie sexuelle accumulée. Alors que le mécontentement se réfère à l'accumulation ou à la tension de la libido et de la frustration.

Chaque étape du développement psychosexuel peut être abordée selon trois perspectives pour prendre en compte:

• Focalisation physique, la partie du corps où se concentre la libido ou l'énergie sexuelle et à travers laquelle le plaisir est obtenu.
• L'approche psychologique, qui fait référence aux excitations internes et externes auxquelles l'enfant est exposé.
• Et le dernier, qui est lié à la fixation de l'énergie sexuelle à un stade spécifique de développement, celui-ci déterminant la personnalité adulte de l'individu.

En d'autres termes, si l'enfant n'arrive pas à passer normalement par les cinq étapes du développement psychosexuel de l'enfance, à l'âge adulte, ce sujet aura des problèmes liés au stade de développement où sa libido a été fixée.

Stade oral

Il comprend la première année et demie de la vie de l'enfant, étant la première étape du développement psychosexuel de l'enfant, où la libido est centrée dans la bouche de l'enfant, c'est sa première zone érogène.

C'est de là que l'enfant prend plaisir à prendre le sein de sa mère, à placer des objets dans sa bouche, à sucer et à mordre.

L'étape orale se termine par le sevrage, qui opère à lui seul comme un conflit, puisqu'il prive l'enfant de la satisfaction ou du plaisir que demande tant sa libido, centrée sur la zone érogène de sa bouche.

Les enfants qui ont eu des difficultés à résoudre les conflits de cette étape, ou qui ont obtenu des frustrations en raison de la non-satisfaction de leur désir, qui fonctionne comme une demande, dans la personnalité adulte, lorsqu'ils sont dans des situations stressantes ou tendues, présenteront des caractéristiques de la phase orale, telle que sucer le pouce, se ronger les ongles, fumer entre autres.

Stade anal

Il comprend la période d'un an et demi à trois ans. Dans cette deuxième étape, la libido est centrée dans l'anus, celui-ci étant la deuxième zone érogène de développement psychosexuel. C'est par la défécation que l'enfant prend du plaisir. C'est à ce stade qu'apparaît l'obsession de l'enfant pour ladite zone érogène, et avec la rétention ou l'expulsion des selles.

Le conflit de cette étape peut apparaître au moment de laisser les couches où l'enfant fait face aux demandes des parents et à leurs propres souhaits. D'ici là, l'enfant devra confronter les parents, compris comme l'autorité qui dit quand et où déféquer, contre leur propre volonté de le faire quand et où cela lui plaira comme quand il utilisait des couches.

Si l'enfant parvient à prendre plaisir à un tel apprentissage, sa personnalité adulte présentera des caractéristiques de désordre, d'imprudence et d'insouciance. Désormais, l'enfant peut choisir de ne pas répondre à la demande des parents, en conservant les selles.

C'est ainsi que dans la vie adulte, le sujet peut présenter des conflits avec n'importe quelle figure d'autorité, posséder des caractéristiques de personnalité obsessionnelles (être ordonné de manière obsessionnelle, par exemple) dans la personnalité adulte. Ou ils peuvent être tendus et tenaces avec leur argent et / ou leurs possessions.

Stade phallique

Il couvre la période de 3 à 6 ans. La libido est concentrée dans les organes génitaux de l'enfant et c'est par la masturbation que le plaisir est obtenu, puisque sa zone érogène à ce stade devient ses propres organes génitaux.

Cette période est celle où se manifeste le conflit sexuel le plus important du développement psychosexuel.

C'est, au fur et à mesure que l'enfant commence à différencier anatomiquement les sexes, qu'il s'intéresse de plus en plus à ses organes génitaux et à ceux des autres. Psychologiquement, l'attraction érotique, le ressentiment, la rivalité, la jalousie et la peur entrent en jeu.

C'est à ce stade que Freud a localisé les conflits du Complexe d'Œdipe chez les garçons et du Complexe Electra chez les filles, compris comme processus d'identification par lequel l'enfant adopte les caractéristiques du parent du même sexe.

Ces complexes impliquent le désir inconscient de l'enfant de posséder le parent du sexe opposé et d'éliminer le parent du même sexe.

Le conflit représenté par le Complexe d'Œdipe chez l'enfant est que des désirs sexuels naissent en lui pour sa mère. C'est pourquoi le père apparaît alors comme un rival à battre. Mais en même temps, la peur apparaît face à la rivalité avec le père, qui peut prendre ce qu'il aime le plus, sa mère.

A ce stade, le garçon est attiré par son pénis et le différencie de l'organe sexuel féminin, c'est pourquoi la peur de la castration apparaît. Anxiété aggravée par les menaces actuelles et la discipline encourue par le fait d'être vu en train de se masturber.

Cette angoisse de castration surmonte le désir de sa mère, de sorte que le désir est réprimé.

L'enfant commence à imiter le comportement masculin du père pour gagner l'amour de sa mère. Adopter les identifications par le père, c'est-à-dire leurs valeurs, attitudes et comportements, c'est ainsi que l'enfant résout le conflit du complexe d'Œdipe, obtenant par conséquent l'assimilation du rôle du genre masculin.

Chez les filles, le complexe Electra commence quand elles commencent à ressentir des désirs sexuels avec le père, mais découvrent aussi qu'elles n'ont pas de pénis comme les garçons. Cette caractéristique fondamentale de ce complexe réside dans le développement de l'envie du pénis et du désir d'être un garçon.

La jeune fille reproche à sa mère son statut de castré, c'est-à-dire son absence de pénis, la mettant à la place d'une rivale. La résolution de ce conflit entre en jeu lorsque la fille parvient à réprimer son désir pour le père, remplaçant le désir d'un pénis par le désir d'un bébé.

S'identifier à la mère pour assumer le rôle du sexe féminin. Les conflits non résolus à ce stade entraînent une fixation de la libido dans la région génitale, de sorte que dans la personnalité adulte, le sujet présente des caractéristiques ou des traits de personnalité tels que l'insouciance, le narcissisme, la confiance en soi, la vanité, entre autres. autres.

Et, en plus, cela peut présenter des inconvénients pour tomber amoureux, et même une fixation de la libido à ce stade pourrait être la cause de l'homosexualité.

C'est en résolvant le conflit des désirs incestueux que l'enfant passe à la prochaine période de développement psychosexuel infantile.

Étape de latence

Le stade de latence a son origine vers l'âge de 6 ans, jusqu'à la puberté. Cela coïncide avec l'entrée de l'enfant à l'école. À ce stade, le développement psychosexuel s'arrête, ce qui signifie que la libido est inactive.

La majeure partie de l'énergie de l'enfant est concentrée sur les activités asexuées, telles que le développement de nouvelles compétences, l'acquisition de nouvelles connaissances et le jeu. Il n'y a alors plus de zone érogène spécifique chez l'enfant puisque sa libido est réprimée, logée dans l'inconscient et non dans une partie du corps.

Au début de la puberté, la libido auparavant inactive, revient à se concentrer sur les organes génitaux.

Stade génital

La dernière étape du développement psychosexuel commence à la puberté et s'étend jusqu'à l'âge adulte.

À ce stade, les pulsions sexuelles ou l'énergie réapparaissent en se concentrant sur vos organes génitaux et en prenant plaisir aux relations hétérosexuelles. Dans cette période, l'instinct sexuel est dirigé vers le plaisir hétérosexuel plutôt que vers le plaisir de soi comme cela se produit au stade phallique.

Cela coïncide avec le début de l'adolescence, il est donc caractérisé par une expérimentation sexuelle adolescente, qui peut se terminer avec succès dans une relation amoureuse, si les conflits des étapes précédentes du développement psychosexuel ont été résolus avec succès.

Cependant, s'il y a des conflits non résolus aux étapes précédentes, la fixation de la libido et le conflit non résolu peuvent se transformer en perversions sexuelles.

Commentaires finaux

La théorie freudienne du développement psychosexuel a eu pas mal de détracteurs. Parmi eux, une forte critique a été que sa théorie est basée excessivement sur la sexualité humaine. D'autres ont évoqué le Complexe d'Œdipe et le Complexe Electra et les désirs incestueux des enfants.

Cependant, le vaste travail développé tout au long de sa vie a été une grande inspiration pour d'autres référents psychanalytiques tels que Donald Winnicott, Melanie Klein, Jacques Lacan et Anna Freud, entre autres, qui se sont inspirés de ses œuvres.

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