6 THÉORIES PÉDAGOGIQUES DE L'APPRENTISSAGE ET LEURS CARACTÉRISTIQUES - ECONOMÍA - 2025

Les théories pédagogiques sont différentes manières de comprendre les processus d'enseignement et d'apprentissage. Ils sont basés sur des recherches menées dans différents domaines, tels que la psychologie, la sociologie ou au sein même du système éducatif. Chacun d'eux part d'hypothèses différentes et de méthodes d'enseignement générales différentes.

Les théories pédagogiques ont énormément évolué depuis le début de l'éducation. Ces changements sont dus à la fois à des changements de cultures et à de nouvelles données issues de la recherche sur ce sujet. Au fur et à mesure que les théories ont évolué, les systèmes éducatifs se sont basés sur elles.

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Dans cet article, nous verrons les principales théories pédagogiques adoptées à travers l'histoire. En outre, nous étudierons également leurs principales hypothèses, ainsi que les principales conséquences qu'elles ont sur la manière dont les étudiants sont enseignés dans les systèmes éducatifs qu'ils créent.

Théories basées sur la discipline mentale

Erasme de Rotterdam

Les premières théories pédagogiques de l’histoire partaient du principe que le but de l’enseignement n’est pas l’apprentissage lui-même.

Au contraire, ce qui a été valorisé, ce sont les caractéristiques que ce processus modélise: l'intelligence, les attitudes et les valeurs. Ainsi, l'enseignement servait avant tout à discipliner l'esprit et à créer de meilleures personnes.

Ce modèle était celui suivi dans l'antiquité gréco-romaine, où les citoyens étaient instruits dans des matières telles que la logique, la rhétorique, la musique, la grammaire et l'astronomie. L'enseignement était basé sur l'imitation et la répétition, et l'enseignant avait une autorité absolue sur ses élèves.

Plus tard, à la Renaissance, des écoles comme les jésuites et des penseurs comme Érasme de Rotterdam ont légèrement modifié cette théorie pédagogique.

Pour eux, l'apprentissage devait être précédé de la compréhension, le rôle de l'enseignant était donc de préparer le matériel de manière à ce que les élèves le comprennent le mieux possible.

Cette approche a continué à être utilisée pendant de nombreux siècles et est encore répandue dans certaines écoles aujourd'hui. L'accent mis sur la discipline comme moyen de développer l'esprit et le caractère est toujours présent dans de nombreux modèles d'enseignement à travers le monde. Cependant, ce modèle a également fait l'objet de nombreuses critiques.

Théories naturalistes

Rousseau

L'une des premières théories pédagogiques à offrir une alternative à la discipline mentale a été l'approche naturaliste. Cette manière de comprendre l'enseignement croit que le processus d'apprentissage se déroule naturellement, en raison de la manière d'être des enfants.

Selon les théories naturalistes, le rôle fondamental de l'enseignant est de créer les bonnes conditions pour que les enfants apprennent et développent leur plein potentiel.

Ainsi, l'importance de la transmission de connaissances pures est diminuée et un plus grand accent est mis sur l'acquisition d'expériences différentes par les étudiants.

Certains des auteurs les plus importants de ce courant étaient Rousseau, avec sa théorie du bon sauvage, et Pestalozzi. Les deux ont promu une réduction de l'apprentissage de la forme tout en favorisant les expériences naturelles. D'un autre côté, ils ont estimé qu'il était nécessaire d'encourager les enfants à apprendre et à utiliser leurs propres ressources.

Les théories pédagogiques naturalistes sont pratiquement impossibles à appliquer dans le monde moderne. Cependant, nombre de ses principes sont encore utilisés dans le système éducatif actuel.

Théories associationnistes

Jean Piaget

L'un des courants qui a eu le plus d'influence sur le développement de la pédagogie en tant que discipline est l'associationnisme. Pour ses auteurs, l'apprentissage consiste essentiellement à créer des associations mentales entre différentes idées et expériences. Ses auteurs pensaient que nous sommes nés sans aucune sorte de connaissances, et nous devons le construire au fil des ans.

Certains des auteurs les plus importants de ce courant étaient Johann Herbart et Jean Piaget. Les deux ont parlé des mécanismes que nous sommes censés utiliser pour acquérir des connaissances grâce à nos expériences; par exemple, l'assimilation et l'accommodation, deux idées encore très présentes dans les théories actuelles du développement.

En ce qui concerne la pédagogie, les théories associationnistes soutiennent que la meilleure façon d'amener les élèves à apprendre est de mettre en relation les nouvelles connaissances avec ce que les élèves ont déjà.

De cette manière, le travail de l'enseignant est de préparer chaque classe de manière à ce que tous les nouveaux apprentissages soient associés les uns aux autres.

De nos jours, la pédagogie issue du courant associationniste est jugée trop restrictive pour les enfants, ne laissant aucune place à la créativité ou à l'exploration. Malgré cela, certaines de ses idées continuent d'être appliquées dans les salles de classe des écoles contemporaines.

Théories comportementales

Skinner, père du comportementalisme radical

L'un des courants les plus connus dans tout le domaine de la psychologie, et qui a eu le plus d'influence à la fois dans l'enseignement et dans les disciplines connexes, est le comportementalisme.

Cette théorie est basée sur l'idée que tout apprentissage se fait en associant une expérience soit à une précédente, soit à des stimuli agréables ou désagréables.

Le comportementalisme est principalement basé sur des travaux sur le conditionnement classique et le conditionnement opérant. Dans cette tendance, les enfants sont vus comme une «table rase», sans aucune connaissance préalable et sans différences individuelles. Ainsi, ses défenseurs pensaient que tout apprentissage est nécessairement passif.

Bon nombre des processus d'apprentissage qui se produisent dans les écoles modernes sont en réalité basés sur le conditionnement classique ou opérant. Cependant, nous savons aujourd'hui que les gens naissent déjà avec certaines prédispositions innées qui peuvent finir par générer d'importantes différences individuelles.

Dans un environnement éducatif purement comportemental, tous les enfants seraient exposés exactement aux mêmes stimuli et réaliseraient le même apprentissage. Aujourd'hui, nous savons que cela ne se produit pas et que la personnalité et les circonstances de chaque élève jouent un rôle très important dans leur éducation.

Pourtant, le behaviorisme reste un élément important de la fondation des systèmes éducatifs modernes.

Théories cognitives

À bien des égards, les théories pédagogiques cognitives sont à l'opposé des théories comportementalistes. Ils se concentrent principalement sur la compréhension des processus tels que l'apprentissage, la pensée et le langage, qui sont purement mentaux. Ses partisans estiment que ces processus jouent un rôle très important dans tous les aspects de nos vies.

Dans le domaine de l'éducation, les théories cognitives affirment que tout processus d'apprentissage suit une certaine séquence. La curiosité est d'abord éveillée; plus tard, les problèmes sont explorés de manière préliminaire et les premières hypothèses sont émises. Enfin, les plus plausibles sont choisis, puis vérifiés et adoptés.

D'un autre côté, les psychologues cognitifs pensent que la capacité intellectuelle des gens se développe avec l'âge. Pour cette raison, il est impossible d'enseigner à un enfant de quatre ans de la même manière qu'à un adolescent. Le système éducatif doit donc être conscient de ces différences et adapter le matériel pédagogique utilisé.

En plus de cela, les systèmes éducatifs basés sur les théories cognitives accordent une grande importance à la fois à l'éveil de la curiosité et de la motivation des élèves, et à la pose de questions et à la formulation d'hypothèses pour eux-mêmes. C'est la méthode la plus largement utilisée dans l'enseignement des sciences pures, telles que les mathématiques ou la physique.

Théories structurelles

L'une des écoles les plus importantes dans des disciplines telles que la psychologie et la pédagogie était la Gestalt. Créé au début du XXe siècle, ce courant défendait que la manière dont nous percevons un phénomène ne peut s'expliquer simplement en enquêtant sur ses parties.

Au niveau pédagogique, cela a un certain nombre d'implications très importantes. Tout nouvel apprentissage (qu'il s'agisse d'un texte historique ou de la meilleure façon de résoudre un problème mathématique) commence de manière non structurée. Au début, les élèves essaient d'en localiser les éléments les plus importants et de se concentrer sur eux.

En faisant cela, toute l'expérience liée au nouvel apprentissage est modifiée en fonction des parties sur lesquelles ils se sont concentrés. Ainsi, vos connaissances sur le sujet s'affinent et se structurent, jusqu'à ce que vous parveniez enfin à les acquérir complètement.

Diverses recherches ont montré que nombre de nos capacités mentales sont structurées et que nous devons donc adapter de nouvelles connaissances à ces structures avant de les intégrer. Ainsi, les étudiants doivent jouer un rôle actif dans leur propre apprentissage.

Dans cette théorie pédagogique, le rôle de l'enseignant est de fournir des exemples, de motiver et d'aider à créer des structures mentales pour les élèves.

Par conséquent, il a un rôle plus modérateur, plutôt que d'être porteur de connaissances. Cette approche s'est avérée très utile avec les apprenants disposant de meilleures capacités d'apprentissage.

conclusion

Dans cet article, nous avons vu plusieurs des théories pédagogiques les plus importantes qui ont émergé au cours de l'histoire. Chacun d'eux a apporté de nouveaux aspects au système éducatif actuel, et leur influence continue d'être importante dans la plupart des cas.

Enfin, il faut noter que le phénomène d'apprentissage est extrêmement complexe. Pour cette raison, aucune des théories n'est probablement absolument exacte, mais une part de vérité peut être trouvée dans chacune d'elles. Ainsi, une approche qui capture le meilleur de toutes les visions est généralement la plus efficace.

Références

1. "Théorie pédagogique" dans: Infolit. Récupéré le: 02 février 2019 sur Infolit: infolit.org.uk.
2. «Théories pédagogiques que tous les enseignants devraient connaître» dans: Early Children Education Degrees. Récupéré le 2 février 2019 sur Early Children Education Degrees: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Apprendre les théories et la pédagogie" dans: IGI Global. Récupéré le: 02 février 2019 sur IGI Global: igi-global.com.
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5. "Pédagogie" dans: Wikipedia. Récupéré le: 2 février 2019 sur Wikipedia: en.wikipedia.org.