QUE SONT LES COMPÉTENCES D'INTERPRÉTATION? - VOCABULAIRE DE LA CULTURE - 2025

Les compétences d'interprétation ou de lecture sont celles qui permettent de reconnaître et de comprendre les idées les plus importantes d'un texte. En ce sens, ce sont les compétences qui aident à comprendre le sens d'un texte en tant que structure complexe pleine de significations différentes.

Les compétences d'interprétation permettent l'identification et la reconnaissance de diverses situations, problèmes, propositions, graphiques, cartes, diagrammes et arguments contenus dans un texte.

Tout cela pour en comprendre le sens et établir une position pour ou contre ce qui est proposé dans le texte. En d'autres termes, les compétences interprétatives nous permettent de reconstruire un texte de manière particulière et générale.

Les compétences interprétatives font partie des trois compétences communicatives, parmi lesquelles figurent également les compétences globales et proactives.

Le processus d'interprétation se fait à travers la langue et la façon dont le lecteur comprend la réalité. Par conséquent, l'interprétation ne peut pas être comprise comme un processus de décodage, mais plutôt comme un événement complexe d'événements mentaux utilisés pour reconstruire un événement et comprendre les informations qui en découlent.

Enfin, les compétences d'interprétation accordent la possibilité de produire de nouveaux contenus, dérivés de ce qu'ils ont compris du texte lu et interprété.

Qu'est-ce que l'interprétation?

Le terme interprétation, selon Aleksandr Luria (l'un des premiers auteurs de la neurolinguistique), joue un rôle fondamental dans les processus cognitifs de l'être humain. C'est aussi la manière dont les processus psychiques supérieurs sont régulés dans le cerveau humain.

L'interprétation se fait à travers le langage, et c'est le reflet de la vision individuelle que chacun a du monde. En ce sens, l'interprétation utilisant la langue détermine la façon dont nous percevons et comprenons la réalité.

Ainsi, lorsque le sens du mot est modifié, son signe linguistique et la façon dont le lecteur comprend son contexte sont perdus. Pour cette raison, Luria indique que la lecture ne peut pas être un simple acte de décodage de signes, mais plutôt un événement complexe dans lequel le sens de ce qui est lu est reconstruit.

Le lecteur interagit toujours les phrases les unes avec les autres, en passant par différentes compétences de communication. De cette manière, le lecteur parvient à comprendre le sens d'un discours, allant du global au particulier.

Ce processus interprétatif est un processus dynamique où les mots acquièrent un sens selon la structure mentale du lecteur.

Types de compétences en communication

Sur le plan linguistique, trois types de compétences en communication ont été définis. Chaque type comprend un niveau complexe de communication, qui se développe de manière non linéaire en fonction du potentiel et des connaissances préalables de chaque sujet.

Compétences complètes ou argumentatives

Les compétences de communication complètes sont celles qui se soucient de ce qui est dit. De cette façon, ils essaient de donner un sens à n'importe quel discours. Ils recherchent l'argument en son sein.

Compétences d'interprétation

Contrairement aux compétences globales, les compétences interprétatives cherchent à comprendre la raison du discours. De cette façon, il répond à la question "pour quoi?", Afin de comprendre l'intention de ce qui est dit.

À son tour, cette compétence communicative utilise l'essence de l'interprétation pour proposer de nouveaux concepts, réalités et idées.

Ces nouvelles constructions naissent de la compréhension du lecteur et de sa capacité à connaître les différents systèmes, règles et codes (verbaux, culturels et sociaux) existant dans leur contexte.

Compétences utiles

Les compétences propositionnelles parlent des éléments sociaux, culturels et idéologiques qui font partie du discours.

Ils sont chargés de répondre à la question «pourquoi?», Étant une manière de chercher à établir des relations entre différents discours et contextes. Ce type de compétences de communication se situe au niveau du métasémantique et intertextuel.

Fonctionnement des compétences d'interprétation ou de lecture

Le point de départ des compétences interprétatives est de poser des questions qui nous permettent de comprendre le sens d'un texte.

Certains auteurs comme Van Dijk affirment qu'un texte peut être réduit à un plus petit nombre de propositions sans perdre son sens. En revanche, l'interprétation d'un texte dépend entièrement du lecteur, puisque c'est lui qui est chargé d'en comprendre le sens.

La compréhension de cette signification est liée à la représentation mentale qu'une personne se fait des concepts, influencée par ses expériences antérieures.

Cette structure mentale permet de comprendre le sens des mots même lorsqu'ils sont mal orthographiés. C'est parce que le processus d'interprétation est complexe et est lié à différentes structures de pensée.

Qualités

La compétence d'interprétation permet au lecteur de comprendre le sens des mots et de les relier et de les intégrer à leurs connaissances antérieures.

Une autre qualité de cette compétence est que lorsqu'elle est appliquée, elle permet au lecteur de produire de nouvelles idées et de nouveaux arguments, en progressant dans la création de connaissances et la compréhension de sujets connexes.

Il permet l'analyse critique et autonome d'un discours, afin d'en donner un sens et de l'utiliser plus tard.

L'école

De nos jours, les écoles accordent une plus grande importance aux compétences d'interprétation, car elles présentent un moindre intérêt pour la mémorisation du contenu et un plus grand intérêt pour la compréhension de sa signification.

La compréhension de la lecture a acquis une nouvelle importance qui permet le renforcement d'autres capacités mentales, le développement de la logique et de la sensibilité linguistique.

Par conséquent, pour que tout étudiant soit compétent au niveau interprétatif, il doit d'abord comprendre en quoi consistent les compétences interprétatives, et ainsi analyser plus tard le contenu d'un texte.

Au niveau scolaire, la compétence interprétative est liée aux capacités sémiotiques et cognitives du lecteur.

Ces capacités permettent à l'étudiant de lire, de comprendre, de trouver un sens à ce qui est lu et d'utiliser intellectuellement ceux du contenu qui peuvent être utiles pour produire un autre texte, graphique, carte, entre autres.

Types de lecteurs

Mauvais: il n'identifie que des informations spécifiques dans le texte.

Régulier: identifie des informations plus complexes, fait des inférences simples, est capable d'intégrer des informations segmentées et établit des relations entre toutes les parties.

Bon: identifie les informations implicites présentes dans les textes, saisit différentes nuances et les évalue de manière critique. Il est capable de faire des hypothèses.

Références

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2. Manrique, JF (2014). DÉVELOPPEMENT DE LA COMPÉTENCE INTERPRÉTIVE DES ÉTUDIANTS. Bogotá, DC: UNIVERSITÉ GRATUITE.
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4. Quindio, C. d. (28 octobre 2013). Cronical del Quindio. Obtenu à partir du développement des compétences d'interprétation argumentative et propositionnelle: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Sémantique interprétative. Paris: XXIe siècle.