LISTE DE CONTRÔLE: FONCTIONNALITÉS, COMMENT LE CRÉER, AVANTAGES ET EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

La liste de contrôle est un outil qui sert principalement de mécanisme pour revoir les apprentissages obtenus dans une salle de classe. Il peut être utilisé pour évaluer les connaissances quantitativement ou qualitativement, en fonction des objectifs que vous souhaitez atteindre.

Les listes de contrôle ont été élaborées afin d'évaluer la performance des équipes de travail dans certaines universités publiques. Cependant, son utilisation s'est rapidement étendue à de nombreux autres domaines dans le contexte éducatif, en raison de la simplicité de son utilisation et des avantages qu'elle présente.

De nos jours, ils sont principalement utilisés comme instrument d'évaluation pour observer les connaissances acquises par les étudiants tout au long du cours. Cependant, les informations obtenues à partir des listes de contrôle peuvent également être utilisées pour planifier une intervention ou pour améliorer le matériel pédagogique ou son application.

Caractéristiques de la liste de contrôle

Les listes de contrôle se composent d'un ensemble de caractéristiques, apprentissages, qualités et aspects que les étudiants sont considérés comme ayant à la fin d'un cours. Sa fonction principale est d'enregistrer si chacun de ces aspects a été atteint par un élève en particulier.

Puisqu'il n'est nécessaire d'enregistrer que si un concours a été acquis ou non, son format a tendance à être très simple. Ainsi, la plupart des listes de contrôle comportent deux colonnes: l'une dans laquelle chacun des apprentissages attendus est décrit et l'autre dans laquelle il est enregistré, qu'il ait été réalisé ou non.

Dans les versions les plus simples des listes de contrôle, cet enregistrement est effectué en incluant une coche (✓) lorsque l'apprentissage a été réalisé et une croix (X) lorsqu'il n'a pas été réalisé.

Dans d'autres versions plus complexes, différentes colonnes peuvent être utilisées pour différencier les apprentissages achevés de ceux qui n'ont pas été réalisés par l'étudiant. Vous pouvez même laisser un autre espace pour indiquer les compétences en cours d'acquisition.

En dehors de cette opération de base, les listes de contrôle ont tendance à avoir des caractéristiques communes. Ensuite, nous verrons les plus importants:

Ils sont basés sur une observation objective

L'une des principales caractéristiques des listes de contrôle est qu'elles doivent être basées sur des données vérifiables et non sur l'opinion de l'enseignant. Par conséquent, il est nécessaire de les compléter par des observations issues de tests objectifs et d'examens standardisés dans la mesure du possible.

Dans le cas où des compétences qui ne sont pas si faciles à mesurer sont en cours d'évaluation (comme les aptitudes interpersonnelles de l'élève), il serait nécessaire d'avoir l'avis d'au moins deux enseignants différents pour tenter de réaliser une évaluation aussi objective que possible.

Ils doivent être planifiés avant le début de l'enseignement

Les listes de contrôle vont de pair avec les apprentissages attendus d'un cours. En ce sens, une fois que les compétences que les élèves veulent acquérir sont identifiées, créer une liste de contrôle est aussi simple que d'ajouter une colonne pour indiquer si elles ont été acquises ou non.

En revanche, il n'est pas possible de modifier le contenu des listes de contrôle une fois que le processus éducatif a déjà commencé. Cela évite toutes sortes de biais dans l'évaluation des performances des élèves par les enseignants.

Ceci n'est pas une note

Contrairement à un bulletin scolaire où l'apprentissage des élèves est noté par un nombre (généralement de 1 à 10), les listes de contrôle indiquent uniquement si un objectif d'apprentissage a été atteint ou non. Par conséquent, ils sont beaucoup plus neutres et objectifs que les notations traditionnelles.

Une exception sont les listes de contrôle qui incluent une colonne dans laquelle indiquer les apprentissages qui sont encore en cours. Cependant, même celles-ci conduisent à des interprétations beaucoup moins subjectives que les notes traditionnelles.

Comment faire la check-list?

Pour développer une liste de contrôle qui répond à ses objectifs, il est nécessaire de suivre certains points de développement.

Énoncez l'objectif de l'activité

Les élèves doivent être informés de ce qu'ils veulent exactement réaliser avec l'activité et de ce qu'ils doivent faire pour atteindre les objectifs.

Liste des critères à évaluer

Chaque projet comprendra une série de parties ou de contenus qui auront un critère d'évaluation. Par exemple: dans le cas du développement d'un projet scientifique, l'idée, la présentation, l'organisation et la conclusion pourraient être évaluées. Ce serait alors la liste des critères à évaluer.

Attribuer une valeur à chaque critère à évaluer

Fondamentalement, il s'agit d'ajouter une valeur numérique à chaque critère pour indiquer clairement lequel a le plus de poids dans le projet. En continuant avec l'exemple précédent du projet scientifique, si la note maximale est de 10, les valeurs des critères pourraient être:

1- Idée 30%

2- Présentation 20%

3- Organisation 30%

4- Conclusion 20%

Donc, si l'enseignant évalue l'idée avec un 2, un 2 la présentation, un 1 l'organisation et un 1 la conclusion, un 6 sur 10 serait obtenu dans la note finale.

Dans le chaos de liste de contrôle le plus simple, cela peut être fait avec une simple colonne de contrôle dans laquelle un contrôle (✓) est ajouté lorsque l'apprentissage est terminé, et une croix (X) lorsqu'il n'a pas été réalisé.

Avantages et inconvénients

Ci-dessous, nous passerons en revue certaines des forces et des faiblesses des listes de contrôle dans le contexte d'un processus d'apprentissage.

avantage

Ils sont simples à réaliser

Parce qu'elles sont faites à partir de la liste des apprentissages attendus (que les enseignants doivent de toute façon réaliser), les listes de contrôle sont l'un des outils d'évaluation qui nécessitent le moins d'efforts de préparation.

D'un autre côté, les compléter une fois le processus éducatif terminé est également très rapide et facile, ce qui augmente encore son attrait en tant que l'une des principales méthodes d'évaluation à utiliser.

Ils sont objectifs

Comme mentionné ci-dessus, les listes de contrôle devraient donner les mêmes résultats, quels que soient les experts qui les remplissent.

Ceci est très utile dans un processus aussi intrinsèquement subjectif que l'éducation, dans lequel l'opinion des enseignants peut conditionner les notes reçues par les élèves.

Ils permettent d'adapter le processus d'enseignement

En distinguant clairement quelles sont les compétences qu'un étudiant était censé acquérir et en regroupant dans un seul document celles qui ont été acquises et celles qui ne l'ont pas été, il est plus facile pour l'enseignant de savoir sur quelles parties du programme il doit se concentrer davantage.

Ainsi, une fois la check-list terminée, l'enseignant peut l'utiliser pour changer son approche pédagogique et renforcer les parties du cours qui sont devenues moins claires.

Désavantages

Ne reflète pas bien tous les types d'apprentissage

Bien que l'objectivité soit l'un des points forts des listes de contrôle, elle peut également devenir l'un de leurs plus grands inconvénients.

Dans des domaines qui ne sont pas aussi facilement mesurables que les mathématiques ou les sciences, il est parfois difficile d'évaluer l'apprentissage rationnellement.

Par exemple, dans des domaines comme la musique, les compétences sociales ou l'art, des approches trop objectives de l'évaluation peuvent causer plus de problèmes qu'elles n'en résolvent.

Ils ne permettent pas de mettre une note

Étant donné que les listes de contrôle visent uniquement à déterminer si certains objectifs d'apprentissage ont été atteints ou non, elles ne permettent pas de déterminer la note finale d'un élève.

Pour y parvenir, il serait nécessaire d'utiliser d'autres types de processus d'évaluation, tels que des examens, des tests ou des travaux pratiques.

Exemple

Ci-dessous, vous verrez un exemple réel de liste de contrôle, tirée de la page Monographies, référencée ci-dessous.

Références

1. "Listes de contrôle, une alternative pour l'évaluation" dans: Monographies. Récupéré le 27 mai 2018 sur Monographies: monografias.com.
2. "Liste de contrôle" dans: Compétences pédagogiques. Récupéré le 27 mai 2018 sur Teaching skills: hadoc.azc.uam.mx.
3. "La liste de contrôle" dans: ABC. Récupéré le 27 mai 2018 sur ABC: abc.com.py.
4. "Liste de contrôle et échelle d'évaluation" dans: Planification. Récupéré le 27 mai 2018 sur Planning: educarchile.cl.
5. «Ressources pour l'auto-apprentissage» dans: Évaluation pour l'apprentissage. Récupéré le: 27 mai 2018 sur Evaluation for learning: educarchile.cl.