ÉCHAFAUDAGE COGNITIF: CARACTÉRISTIQUES, EXEMPLES ET TYPES - VOCABULAIRE DE LA CULTURE - 2024

L' échafaudage cognitif ou échafaudage est une métaphore utilisée pour représenter l'apprentissage de manière collaborative à travers l'interaction entre un expert et un apprenant, dans laquelle l'expert donnera progressivement le contrôle de la tâche à l'apprenant jusqu'à ce qu'il n'en ait plus besoin. Plus d'aide.

De cette manière, comme pour un véritable échafaudage, l'aide doit être progressivement démantelée, en gardant toujours à l'esprit qu'elle doit être progressivement modifiée jusqu'à ce que l'apprenti acquière l'autonomie dans son exécution. Cette métaphore a été appliquée en particulier dans le domaine de l'éducation en tant que méthode d'enseignement.

Concepts liés à l'échafaudage cognitif

L'échafaudage a été initialement proposé pour décrire comment les parents et les enseignants soutenaient les jeunes enfants alors qu'ils apprenaient à construire des pyramides à partir de blocs de bois.

Ce concept est basé sur les idées de Vygotsky, qui a souligné le rôle de l'aspect social sur l'apprentissage.

Zone de développement proximal

L'échafaudage cognitif repose notamment sur le concept de «zone de développement proximal», qui se réfère à la distance entre le développement réel d'une personne et son développement potentiel. Cette zone de développement proximal est déterminée par la résolution de problèmes avec l'aide d'un adulte ou d'un pair plus expert.

Sur cette base, l'échafaudage est compris comme l'un des moyens par lesquels cet adulte ou ce pair expert soutient l'apprenant, car tous les types d'interaction entre un enfant et un adulte n'impliquent pas nécessairement l'échafaudage.

Région de sensibilité de l'instruction

Un autre concept apparenté est celui de «région de sensibilité à l'instruction», ce qui signifie que le tuteur doit demander à l'étudiant plus qu'il n'est capable de donner à l'heure actuelle, sans être trop excessif pour le démotiver.

Caractéristiques principales

Assistance temporaire

L'échafaudage est destiné à être retiré progressivement, il ne doit pas être indéfini.

Contingent avec des problèmes

Ce chiffre se produit lorsque l'apprenti fait face à des problèmes. Il ne s’agit pas simplement de donner des instructions et de demander à la personne de régler elle-même les problèmes.

Apprentissage des compétences

L'échafaudage implique que l'apprenant parvient à acquérir la compétence qui est enseignée et peut l'utiliser de manière autonome.

Reconnaissance de la complexité

Cette technique ne cherche pas seulement à simplifier la tâche, car la reconnaissance et la gestion de la complexité de la tâche elle-même peuvent conduire à une autonomie dans sa résolution à l'avenir.

Participation des apprentis

L'échafaudage doit impliquer la participation active de l'apprenti pour convenir de la tâche à effectuer et déterminer les critères de réussite de cette tâche.

Pour que l'apprentissage soit significatif et puisse mener à l'autonomie, la même personne doit être capable de reconnaître quand elle utilise la compétence avec succès.

Éléments de l'échafaudage cognitif

L'échafaudage a plusieurs éléments importants pour son application.

- En premier lieu, l'évaluation dynamique se démarque, dont dépend la personnalisation du processus d'échafaudage. Ce type d'évaluation cherche à déterminer le niveau de performance actuel et potentiel, ainsi que les pratiques pédagogiques les plus appropriées pour la personne.

- Il est également important de fournir le montant approprié du soutien, qui est déterminé à partir de l'évaluation dynamique et nécessite l'ajustement des stratégies, des sous-activités dans lesquelles elles vont travailler et du moment où le soutien est offert. Il peut s'agir de supprimer progressivement ou d'ajouter ou d'améliorer le soutien existant.

- Grâce à l'intersubjectivité, on cherche à ce que les apprenants identifient la solution appropriée aux problèmes qui sont similaires au problème principal avant de pouvoir effectuer la tâche de manière autonome. L'élève apprend que ce qu'il fait (ou propose) sera approprié pour exécuter la tâche cible de manière appropriée et indépendante.

Étapes pour appliquer un échafaudage

Concernant l'application, une série d'étapes a été proposée pour appliquer correctement ce concept:

Recrutement

Dans cette étape, l'enseignant ou l'expert doit capter l'attention de l'apprenant et le motiver vers la tâche.

Réduction des niveaux de liberté

La tâche est simplifiée et le nombre d'étapes pour atteindre la solution est réduit.

Maintenance de la direction

Le tuteur entretient la motivation de l'apprenant et le dirige pour franchir les étapes, par exemple en proposant de nouvelles étapes et en renforçant les acquis.

Mettre en évidence les fonctionnalités essentielles

Le tuteur doit préciser quelles parties de la tâche sont nécessaires pour considérer qu'elle a été exécutée de manière satisfaisante.

Contrôle de la frustration

L'apprenti doit sentir qu'il est moins stressant d'accomplir la tâche avec le tuteur que sans aide, de sorte que la frustration de l'apprenti doit être maîtrisée. Il faut en tenir compte pour ne pas générer de dépendance.

Manifestation

Le tuteur doit présenter une version «idéalisée» de la façon de résoudre la tâche, afin que l'apprenant puisse l'imiter.

Types d'échafaudages cognitifs

Les échafaudages peuvent être de différents types, avec des avantages et des inconvénients spécifiques qui devraient être pris en compte par les enseignants ou les tuteurs.

Échafaudages personnalisés

Il se compose d'un tuteur qui travaille individuellement avec un étudiant. C'est l'un des types d'échafaudages qui montre les meilleurs résultats en termes de résultats d'apprentissage.

Cependant, il est difficile à appliquer dans la vraie vie en raison des limitations de ressources qui empêchent un enseignant de se concentrer sur un seul élève.

Paire d'échafaudages

Le soutien est fourni par des pairs qui ont des capacités similaires ou supérieures. L'aspect positif de ce type d'échafaudage est qu'il s'agit d'une deuxième option pour avoir un accompagnement individualisé, mais cela n'implique pas nécessairement que le tuteur soit un expert ou qu'il maîtrise la compétence à enseigner.

Échafaudages informatisés

Le rôle du tuteur est rempli par un outil technologique qui est inclus dans la planification du sujet.

L'avantage de ce type d'échafaudage est qu'il peut être utilisé individuellement; cependant, c'est l'option la moins dynamique et interactive.

Références

1. Belland, BR (2017). Échafaudage pédagogique dans l'enseignement des STEM. Springer.
2. Gutiérrez, F. (2005). Théories du développement cognitif. Espagne: McGraw-Hill.
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