RYTHMES D'APPRENTISSAGE: CLASSIFICATION, INSTRUMENTS, EXEMPLES - ECONOMÍA - 2025

Les taux d'apprentissage sont des vitesses différentes auxquelles les gens peuvent acquérir de nouvelles connaissances ou compétences. C'est l'un des facteurs les plus importants pour prédire les performances dans des domaines tels que l'éducation, la réussite professionnelle ou la satisfaction personnelle.

Bien qu'ils soient étroitement liés à l'intelligence, les rythmes d'apprentissage n'ont pas à être corrélés à ce facteur à tout moment. Ainsi, un individu très intelligent pourrait avoir un taux d'apprentissage lent ou modéré, même si ce n'est pas le plus courant.

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Les taux d'apprentissage sont généralement classés comme lents, modérés et rapides. La majorité de la population est modérée, mais il existe différents facteurs (à la fois biologiques et sociaux) qui peuvent amener un individu à avoir plus ou moins de facilité à apprendre.

Jean Piaget, le célèbre psychologue du développement, est généralement cité pour discuter des rythmes d'apprentissage, principalement en raison de son travail dans l'étude des processus d'acquisition des connaissances chez les enfants. Cependant, les données sur ce sujet ne sont pas encore très développées, donc des recherches supplémentaires sont nécessaires à ce sujet.

Apprentissage des rythmes selon Piaget

Jean Piaget a été l'un des psychologues pionniers dans l'étude de l'apprentissage, et l'une des premières personnes à essayer d'expliquer pourquoi il existe des différences dans la vitesse à laquelle les connaissances peuvent être acquises.

Pour lui, les rythmes d'apprentissage étaient étroitement liés aux trois processus de base par lesquels les enfants modifient leurs connaissances sur le monde.

Piaget pense que les enfants améliorent leurs connaissances grâce à l'utilisation de trois outils: l'assimilation, l'accommodation et l'équilibre. Le troisième est responsable de l'équilibre entre les deux premiers, et c'est celui qui a le plus d'influence sur les taux d'apprentissage. Ensuite, nous verrons en quoi chacun d'eux consiste.

Assimilation

L'idée principale derrière la théorie de l'apprentissage de Piaget est que les gens (enfants et adultes) ont une série de schémas que nous utilisons pour essayer de comprendre le monde.

Lorsqu'on nous présente de nouvelles informations, notre première tendance est d'essayer de les assimiler au schéma correspondant que nous avons déjà formé dans notre esprit.

Le processus d'assimilation a ses défauts, car il ne fonctionne que lorsque les informations qui nous sont présentées ne contredisent pas grandement les idées que nous avions déjà auparavant.

Cependant, c'est le principal outil que les enfants utilisent dans chacune des phases de l'apprentissage et que nous continuons à utiliser en tant qu'adultes dans notre vie quotidienne.

Hébergement

Le processus d'accommodement est, dans une certaine mesure, l'opposé de celui de l'assimilation. Cela se produit lorsque les nouvelles informations que nous recevons contredisent largement les schémas que nous avions déjà en tête.

Lorsque cela se produit, un phénomène connu sous le nom de «dissonance cognitive» se produit, ce qui provoque une tendance à essayer d'accommoder de nouvelles informations à ce que nous pensions déjà savoir.

Cependant, lorsque cette dissonance est suffisamment forte, la personne n'a d'autre choix que de modifier ses croyances et ses modes de pensée pour s'adapter à la nouvelle réalité qu'elle a découverte.

Pour Piaget, lorsque le processus d'accommodation se produit, l'individu passe à une nouvelle étape de la pensée, qui est le principal moyen par lequel les enfants atteignent leur développement cognitif.

Équilibrage

L'équilibre est la force qui est responsable de la combinaison des deux autres. Il s'agit de la tendance des individus à maintenir le plus longtemps possible les schémas existants, utilisant donc principalement l'assimilation pour essayer de comprendre les nouvelles données qui leur parviennent.

L'équilibre est le principal facteur qui influence les rythmes d'apprentissage de chaque personne. Alors que certaines personnes sont capables de maintenir leurs schémas pendant une longue période, ce qui implique un rythme d'apprentissage plus lent, d'autres peuvent repenser ce qu'elles pensent savoir plus facilement et utiliser l'accommodation plus couramment.

Par conséquent, moins un individu a besoin de maintenir son équilibre cognitif, plus il lui sera généralement facile d'apprendre. Cependant, des recherches ultérieures suggèrent que ce n'est pas le seul facteur qui influence les taux d'apprentissage.

Classification

Comme nous l'avons vu précédemment, les rythmes d'apprentissage sont généralement classés en trois types: lent, modéré et rapide. La plupart de la population a un rythme modéré, mais on pense que la distribution des trois types forme une cloche gaussienne; c'est-à-dire que bien qu'une grande partie des individus soit au centre, il y en a aussi dans les extrêmes.

Ci-dessous, nous décrirons les caractéristiques les plus importantes de chacun des trois rythmes d'apprentissage.

Rythme d'apprentissage lent

Les personnes ayant ce taux d'apprentissage ont certaines difficultés à acquérir des connaissances à une vitesse considérée comme normale.

Ces personnes ont souvent des problèmes tels que des difficultés de mémoire, des problèmes d'attention et de concentration, et des difficultés de logique, de raisonnement et d'autres compétences connexes.

Cependant, la lenteur de l'apprentissage ne doit pas nécessairement être liée à une sorte de problème cognitif ou développemental.

En fait, il existe de nombreux cas d'enfants qui n'ont que des difficultés verbales ou de mémoire, mais qui par ailleurs se développent au même rythme que leurs pairs.

La principale difficulté rencontrée par les personnes dont le taux de développement est lent pendant leurs années scolaires est qu'il leur est très difficile de suivre le reste de leurs camarades. Cela peut conduire à toutes sortes de problèmes, de l'échec scolaire au manque de motivation et à une faible estime de soi.

Pour cette raison, dans de nombreux endroits à travers le monde, on considère que les personnes ayant un rythme d'apprentissage lent nécessitent une attention particulière pour pouvoir atténuer les difficultés qu'elles souffrent de cette caractéristique.

Rythme d'apprentissage modéré

La plupart des individus font partie de ce groupe. Les personnes ayant un taux d'apprentissage modéré sont capables d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences à un rythme normal, bien qu'elles aient souvent des domaines dans lesquels elles sont plus qualifiées que d'autres.

Normalement, les personnes dont le rythme d'apprentissage est modéré doivent faire des efforts conscients pour obtenir de bons résultats dans le système éducatif formel.

En effet, bien que leurs capacités soient suffisantes pour pouvoir réussir et atteindre leurs objectifs d'apprentissage, ils ne sont pas assez avancés pour y parvenir sans travail de leur part.

En général, les enfants ayant un rythme d'apprentissage modéré sont ceux qui éprouvent le moins de difficultés dans le système éducatif, contrairement à ce que cela peut paraître. C'est parce que l'éducation formelle est conçue pour eux, de sorte qu'ils n'ont généralement pas de problèmes au niveau de l'intégration en classe au niveau académique.

Rythme d'apprentissage rapide

Les personnes dont le rythme d'apprentissage est rapide sont capables d'acquérir de nouvelles connaissances, attitudes et compétences avec moins d'effort et plus rapidement que les autres. Seul un petit pourcentage de la population a une capacité d'apprentissage qui peut être considérée au sein de ce groupe.

Comme c'était le cas dans le groupe au rythme d'apprentissage lent, les individus de cette catégorie n'ont pas à présenter de différences cognitives par rapport à la moyenne. En fait, ils ont généralement des compétences beaucoup plus développées que d'autres, ne pouvant exceller que dans certains domaines spécifiques.

Cependant, à de nombreuses occasions, les personnes ayant un taux d'apprentissage rapide ont d'autres caractéristiques qui relient ce phénomène à des capacités cognitives élevées. Ainsi, en général, les personnes qui apprennent plus facilement ont également tendance à avoir une série de traits qui les marquent comme douées.

Contrairement à ce que cela pourrait sembler, les personnes ayant un rythme d'apprentissage rapide ont également tendance à avoir de graves difficultés au sein du système éducatif.

En effet, leur plus grande facilité à acquérir des connaissances les amène à s'ennuyer en ayant à suivre leurs pairs, ce qui les fait manquer de motivation, de frustration et de toutes sortes de problèmes.

Instruments pour mesurer les taux d'apprentissage

En raison du fait que la théorie sur l'apprentissage des rythmes n'est pas bien développée, il n'y a pas d'outils qui nous permettent de mesurer cette capacité spécifique de manière indépendante.

Cependant, il a été constaté que les tests de QI traditionnels peuvent donner des indications assez précises pour savoir si une personne appartient au groupe lent, modéré ou rapide.

Les tests d'intelligence peuvent mesurer soit l'intelligence fluide ou générale, soit l'intelligence cristallisée, qui implique également des connaissances déjà acquises tout au long de la vie. De nombreux chercheurs pensent que les tests qui se concentrent sur le premier type sont ceux qui mesurent le mieux les taux d'apprentissage.

Exemples

Bien qu'ils ne soient pas exclusifs à ces groupes, les rythmes d'apprentissage lents et rapides sont mieux compris si le cas des personnes ayant des capacités cognitives inhabituelles est pris comme exemple.

Par exemple, une personne à l'intelligence limite (avec un QI inférieur à 70) devra faire beaucoup plus d'efforts qu'un individu normotypique pour acquérir une nouvelle idée ou changer une attitude. En revanche, une personne ayant des capacités élevées (QI supérieur à 135) aura peu de difficulté à acquérir de nouvelles connaissances.

Références

1. "Théorie du développement cognitif de Jean Piaget" dans: Simplement Psychologie. Récupéré le 4 juin 2019 sur Simply Psychology: simplypsychology.org.
2. "Apprentissage des rythmes" dans: Editorial Dismes. Récupéré le 4 juin 2019 sur Editorial Dismes: Editorialdismes.com.
3. "Respecter les rythmes d'apprentissage des enfants" dans: Infant Stage. Récupéré le 4 juin 2019 sur Children's Stage: stageinfantil.com.
4. "Apprentissage du rythme" dans: EcuRed. Récupéré le 4 juin 2019 sur EcuRed: ecured.cu.
5. "Rythmes et styles d'apprentissage" dans: Formation pédagogique. Récupéré le: 04 juin 2019 Formation pédagogique: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.