Matthew Lipman était un philosophe dont les principales contributions étaient dans le domaine de la pédagogie. Lipman est né aux États-Unis le 24 août 1922 et son travail sur la philosophie pour les enfants est appliqué aujourd'hui dans plus de 50 pays à travers le monde.
C'est une manière d'enseigner qui vise à donner aux enfants une plus grande autonomie, en leur donnant un esprit critique.
Pour élaborer sa théorie, il s'est appuyé sur les travaux de l'Américain John Dewey, qui a tenté de réformer la manière conservatrice d'enseigner dans son pays et de mettre l'accent sur les besoins des enfants, en leur donnant des outils pour penser par eux-mêmes.
Biographie
Matthew Lipman est né à Vineland, New Jersey en 1922. Il était professeur à l'Université de Columbia quand il a commencé à envisager la nécessité de changer la méthodologie d'enseignement de l'époque.
Plus précisément, c'est pendant la guerre du Vietnam, lorsqu'il a remarqué la capacité limitée de ses contemporains à capturer des pensées complexes et à exprimer leurs opinions.
Pour ce philosophe, il était trop tard pour doter les adultes d'un esprit critique et analytique, il a donc commencé à travailler sur une nouvelle pédagogie pour les enfants.
De là, il a fondé l'Institut pour l'avancement de la philosophie pour les enfants. Sa méthodologie a d'abord été mise en pratique dans diverses écoles publiques du New Jersey.
Lipman est également l'auteur de plusieurs ouvrages dans lesquels il développe ses théories et la méthodologie associée à sa proposition. Parmi ceux-ci se distingue «La découverte de Harry Stottlemeyer, la première qu'il a publiée. Il est destiné aux enfants à partir de 10 ans
Après avoir pu étendre sa réflexion à plus de 50 pays, Lipman est décédé le 26 décembre 2010 à West Orange, également du New Jersey.
Pensée critique par Matthew Lipman
Face aux théories dominantes de l'époque, qui considéraient que les enfants étaient incapables d'avoir des pensées complexes avant l'âge de 10 ou 11 ans, l'auteur pensait avoir acquis cette capacité beaucoup plus tôt.
De même, il était contre le modèle éducatif dominant. Cet enseignement par cœur amélioré, oubliant les capacités logiques et de raisonnement des plus petits.
Ainsi, il était convaincu qu'ils étaient capables d'avoir des pensées abstraites dès le plus jeune âge, ce qui l'a amené à évoquer la nécessité de commencer une éducation philosophique beaucoup plus tôt pour améliorer la capacité de raisonnement.
Pour atteindre ses objectifs didactiques, Lipman s'est tourné vers la philosophie dans son sens le plus primaire: se demander pourquoi des choses et des faits.
À travers des livres destinés aux enfants et des manuels pour les enseignants, il a développé un guide pédagogique complet pour apprendre aux élèves à réfléchir.
Son but ultime était de rendre la raison et la pensée critique plus importantes que la mémoire. De cette façon, les enfants finissent par avoir une plus grande capacité à mieux comprendre la réalité.
Cela améliore également la capacité de comprendre la manière de penser des autres et de s'efforcer de construire une société meilleure et de travailler pour le bien commun.
Grâce à cela, Lipman a voulu que la liberté de pensée et, en bref, les valeurs démocratiques ne soient pas perdues.
Références
- Fédération mexicaine de philosophie pour les enfants. Matthew Lipman. Obtenu sur fpnmexico.org
- HISSER. Philosophie pour les enfants. Récupéré de izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, philosophe et éducateur, décède à 87 ans. Récupéré de nytimes.com
- Lipman, Matthew. Philosophie en classe. Récupéré de files.eric.ed.gov
- La Fondation Philosophie. Philosophie pour les enfants. Récupéré de philosophie-foundation.org