- Lieux dédiés à l'éducation
- Femmes Comment ont-elles été éduquées?
- Hommes Comment les ont-ils éduqués?
- Références
L' éducation des Mayas était caractérisée par des fondations telles que la religion et les activités quotidiennes liées à l'agriculture, il y avait une grande différence dans le processus éducatif pour chaque rôle social des personnes qui composaient cette culture.
L'éducation maya mettait l'accent sur leurs croyances, leurs coutumes et leurs connaissances, différenciant ponctuellement le rôle joué par le sexe qui devait strictement être rempli.
La vie quotidienne était centrée sur trois objectifs très pertinents pour les Mayas: le service à leur peuple, à leur religion et à leur famille, en tenant toujours compte du sexe sexuel auquel ils appartenaient.
Les caractéristiques les plus importantes pour les hommes et les femmes étaient l'amour du travail, la droiture, le respect et la contrainte sexuelle.
Lieux dédiés à l'éducation
En ce qui concerne les espaces physiques disponibles pour l'éducation maya, Madrigal (2011) déclare que dans la période classique et postclassique des Mayas, ils ont entretenu divers sites, tels que des palais, des champs de maïs, des temples, des champs de bataille, des pyramides et des places, entre autres que ils étaient considérés comme des lieux éducatifs.
Plus précisément dans les palais, ils avaient des sites spécifiques où les connaissances étaient transmises.
Gómez (1998) commente que dans la période post-classique, le Kambesaj Naj a été créé, «une maison pour l'enseignement et l'apprentissage. Ailleurs, le Popol Na, une autorité, a dirigé des événements éducatifs.
Un autre fait pertinent est que la langue maya comprend des mots et des terminologies qui traitent du processus éducatif: Aj Ka'anbal (élève), Aj Kambesaj (enseignant), Ma'Ojelil (ignorance), Ts'iib (écriture), K'aanbal (apprendre), E'saj (enseigner), Weet Ka'anbal (camarade de classe)…
Femmes Comment ont-elles été éduquées?
On leur a montré ce qu'allait être leur occupation dans la vie et on leur a enseigné ce travail. Ils ont combiné les jeux d'enfants avec le travail que les filles devaient faire plus tard.
Dès l'âge de 9 ans, elles ont commencé à contribuer aux travaux ménagers, les mères leur ont progressivement transmis des connaissances sur les travaux ménagers.
À leur tour, on leur a enseigné les normes morales qui caractérisaient la culture, en particulier en ce qui concerne le sexe opposé, le respect et la timidité régnaient continuellement. Malgré des règles assez strictes, cela ne les a pas empêchés d'être amicaux et courtois.
Les tâches domestiques (tisser, cuisiner, moudre le maïs, nettoyer la maison et les vêtements, s'occuper des enfants, s'occuper des animaux domestiques) des femmes étaient lourdes et excessives, elles devaient être très occupées tout au long de la journée.
Drew (2002) souligne que les femmes royales ont fait l'objet d'une éducation plus détaillée et plus attentive dans laquelle elles ont été instruites dans les cérémonies sacrificielles et sacrificielles, également dans les rituels, les cérémonies diplomatiques et dans les domaines artistiques.
Hommes Comment les ont-ils éduqués?
L'éducation des enfants des souverains était centrée sur l'accomplissement de rituels pertinents tels que la naissance ou les rituels liés à la mort.
À l'âge de 9 ans et jusqu'à 12 ans, les enfants ont collaboré à la plantation, à la cueillette, à la chasse, à la pêche, entre autres activités.
À l'âge de 12 ans, ils se font baptiser en les consacrant à la vie publique, c'est-à-dire qu'à partir de cet âge ils quittent la maison pour rejoindre des sites éducatifs disposant d'un internat.
Ces lieux étaient classés en fonction de l'origine des enfants, c'est-à-dire qu'ils ne se mélangeaient pas.
Les jeunes Mayas de la classe noble étaient formés à l'écriture, au calcul, à la liturgie, à l'astrologie et à la généalogie.
Les enfants de la classe moyenne sont formés aux arts militaires.
Références
Madrigal Frías, Luis. (2011). Education au pouvoir. Les Mayas préhispaniques. XI Congrès national de la recherche pédagogique / 12. Multiculturalisme et éducation / Présentation. Conseil mexicain pour la recherche en éducation, AC Mexique.
Gómez Navarrete, Javier (1998). «Construction de connaissances en Amérique latine et dans les Caraïbes». Premier symposium international, Université de Quintana Roo. Manuscrit non publié.
Drew, David (2002). Les chroniques perdues des rois mayas. Mexique: Siglo Veintiuno Editores.